課時(shí)分層作業(yè)11　漸

1、18課時(shí)分層作業(yè)課時(shí)分層作業(yè)(十一十一)漸一、語言運(yùn)用層1下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全部正確的一項(xiàng)是()①特朗普在大學(xué)時(shí)代就孜孜不倦地汲取商業(yè)領(lǐng)域新知，加上父親耳提面命式的教誨，年輕的特朗普早已蠢蠢欲動(dòng)，欲在商界闖出一片天地。②“暫時(shí)的失利比暫時(shí)的勝利好得多”，阿拉伯學(xué)者法拉茲的這番話入木三分，讓我們深受啟發(fā)，頓時(shí)掃除了我們內(nèi)心的陰霾。③“憲法創(chuàng)制者給我們的是一個(gè)羅盤，而不是一張藍(lán)圖”。在保持連續(xù)性、穩(wěn)定性與權(quán)威性的基礎(chǔ)上吐故納新，是憲

2、法之樹常青的源泉。④面對市面上魚龍混雜、功能各不相同的電子鎖，即便是科技達(dá)人們也變得稀里糊涂——到底哪種電子鎖才更加安全呢？⑤惟創(chuàng)新者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟創(chuàng)新者勝。推進(jìn)科技創(chuàng)新，我們既要有一馬當(dāng)先的氣魄，也要有萬馬齊喑的氣勢。⑥一些專家學(xué)者指出，要想提升科技向市場轉(zhuǎn)移的速度，先得整體認(rèn)清我國科技成果的現(xiàn)狀，再抽絲剝繭地分析轉(zhuǎn)化過程中存在的許多差距。A①③⑤B②③⑥C①④⑥D(zhuǎn)②④⑤B[①蠢蠢欲動(dòng)，褒貶色彩不當(dāng)，比喻壞人準(zhǔn)備搗亂或敵人準(zhǔn)備進(jìn)攻

3、。②入木三分，形容書法筆力剛勁有力，也比喻對文章或事物見解深刻、透徹。使用正確。③吐故納新，原指人呼吸時(shí)，吐出濁氣，吸進(jìn)新鮮空氣?，F(xiàn)多用來比喻揚(yáng)棄舊的，吸收新的，不斷更新。使用正確。④魚龍混雜，對象使用不當(dāng)，形容好人和壞人混在一起。⑤萬馬齊喑，喑，啞。千萬匹馬都沉寂無聲，舊時(shí)形容人民不敢講話?，F(xiàn)也比喻沉悶的政治局面。不合語境。⑥抽絲剝繭，意思是絲得一根一根地抽，繭得一層一層地剝。形容分析事物極為細(xì)致，而且一步一步很有層次。使用正確。]2

4、下列各句中，沒有語病的一句是()A梅蘭芳飾演《龍鳳呈祥》中孫權(quán)的妹妹孫尚香，臺下的觀眾有一位是著名畫家豐子愷，他不相信竟有這樣的美男子，甚至用右手掐自己的大腿：我38C[A項(xiàng)“惠存”屬敬辭，請別人保存自己的贈(zèng)品；B項(xiàng)“綿薄”屬謙辭，謙稱自己的淺陋微?。籇項(xiàng)“欠安”屬婉辭，指人身體不適；三項(xiàng)使用錯(cuò)誤。C項(xiàng)“垂念”為敬辭，稱對方(多指長輩或上級)對自己的關(guān)心掛念，使用正確。]5以“人生”為對象，依照例句續(xù)寫兩句話，要求語意相近，字?jǐn)?shù)與結(jié)構(gòu)相

5、同。例句：如果把人生比作季節(jié)，那么，便會(huì)有寒暑往來，草榮草枯，花開花謝；(1)_____________________________________________________________；(2)_____________________________________________________________。【解析】解答仿題目，要從形式和內(nèi)容兩方面入手，既要考慮寫作內(nèi)容，又要考慮句式和修辭手法。本題所寫話題規(guī)定為“

6、人生”，例句使用了比喻的修辭，且句式特征為“如果……那么……”，最后是整齊的兩個(gè)四字句，在仿寫時(shí)都需注意?！敬鸢浮?1)如果把人生比作天空，那么，便會(huì)有陰晴變化，日出日落，云卷云舒(2)如果把人生比作大地，那么，便會(huì)有高低起伏，潮漲潮落，風(fēng)生水起6在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15字。一個(gè)人抵抗逆境的“精神資本”有多豐厚，①___________________________

7、___________。讀書能夠?qū)崿F(xiàn)“靈魂之壯游”“智慧之攀登”，從而體會(huì)到一種超然忘我的樂趣。讀書的真正意義，②______________________________________。耶魯大學(xué)教授布魯姆認(rèn)為，閱讀最大的功用是幫助我們善用孤獨(dú)和享受孤獨(dú)。的確，③______________________________________。你需要的只是一本書和一盞燈而已。從這個(gè)意義上說，閱讀在本質(zhì)上和骨子里是在閱讀社會(huì)、閱讀時(shí)代、閱