試論在高中課堂教學中學生物理素養(yǎng)的培育

1、第1頁共7頁試論在高中課堂教學中學生物理素養(yǎng)的培育試論在高中課堂教學中學生物理素養(yǎng)的培育【內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要】高中物理新課程旨在進一步提高學生的科學素養(yǎng)，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度培養(yǎng)學生，為學生終身發(fā)展、應對現(xiàn)代社會和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。正如物理學家勞厄說：“重要的不是獲得知識而是發(fā)展思維能力。教育無非是一切已學的東西都遺忘掉的時候所剩下的東西。”因此，教師在教學過程中，在關(guān)注知識的地位和作用的同時，也要重視

2、對學生物理素養(yǎng)的培育。【關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】物理素養(yǎng)有效教學培育方法一、問題的提出何謂物理素養(yǎng)？我認為學生的物理素養(yǎng)應該包括三個方面的內(nèi)容：（1）具）具有強烈的科學意識、科學觀念有強烈的科學意識、科學觀念即要掌握系統(tǒng)的基本物理知識；（2）具有科學的）具有科學的思維方法和工作方法思維方法和工作方法即要具備物理問題研究思路和方法的能力、獨立思考物理問題的能力和敏捷反應物理現(xiàn)象的能力；（3）具有科學精神和科學作風具有科學精神和科學作風指學生學生通過

3、對物理知識的理解、對物理技能的掌握并付之于實踐時要有謙虛謹慎、吃苦耐勞和不斷進取的精神，它是學生在學習和活動中所應具備的基本素養(yǎng)。新課改的主要目的是提高全體學生的科學素養(yǎng)。對物理學科來說就是“物理素養(yǎng)”，而“物理素養(yǎng)”不是學生與生俱有的，要通過后天的培育。其中較為有效的途徑便是課堂教學！由于高中物理比初中物理在基礎(chǔ)知識、思維方法和技能等方面都提出了更高的要求因而學生僅靠初中培育起來的那一點點物理素養(yǎng)就顯得微不足道了。由下面一項學生對學科

4、課程的具體調(diào)研情況表便可見一斑。上表表明，高中物理課程是學生覺得太難的、最不喜歡的、壓力很大的、內(nèi)容偏多的學科（尤其是女生）。二、歸因分析學生為什么會有這樣的感受呢？其中的一個很重要的原因是高中物理課程的設置問題。在以往的物理教學中總是遵循著這樣一種模式：物理事實——概念——規(guī)律——概念和規(guī)律的應用，尤其是在新課教學中“重結(jié)果”、“滿堂灌”的情況非常嚴重。它把獲得知識結(jié)論作為教學的主要目標，忽視了學生在知識形成過程中的重要作用，教師讓學

5、生記住許多特例的結(jié)論，把它作為解題的根據(jù)，用教師總結(jié)出來的結(jié)論取代學生具體的分析過程，學生解題的行為是回憶，而不是分析。由于學生對知識點理解的不透徹、沒有掌握分析問題的方法、沒有培養(yǎng)解決問題的能力，導致學生只能機械的做一些簡單題，碰到復雜感受程度學科及其排序較喜歡的體育、數(shù)學、化學、語文不喜歡的外語、物理、生物壓力大的數(shù)學、物理內(nèi)容太難的物理、數(shù)學第3頁共7頁猜測：有學生會這樣蕩秋千，坐上秋千開始擺動后，有規(guī)則地在最高點起立和在最低點下

6、蹲，看起來好奇怪，蕩秋千還一下站一下坐的。可結(jié)果秋千擺動的幅度非但不會越來越小，反而逐漸增大，越蕩越高。這是為什么呢？分組討論兩個問題：1、蕩秋千時秋千的哪一些能量發(fā)生了變化？怎么變？2、該同學的方法是如何做到使秋千越蕩越高的（從能量角度去思考）？學生討論后可引出機械能的課題。通過師生共同總結(jié)，歸納出本節(jié)課的教學內(nèi)容，教師以肯定、鼓勵為主的形式來滿足學生的成功欲望。而且通過讓學生參與搜尋物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，學生的思維很具有開放性與創(chuàng)造性

7、。在新教材中，有不少的課題是具有開放性的思維的。如在“研究自由落體運動規(guī)律”時，教材中的實驗部分只寫出了引導學生明確所探究的問題，演示實驗的設計只寫用什么器材、進行什么操作、注意觀察什么，而幾乎都沒有把實驗的現(xiàn)象寫出來，更不寫由此得出的結(jié)論。這個開放性演示實驗這樣編排的目的，就是讓學生練習觀察，并從觀察中自己得出結(jié)論。（三）（三）、培育方法三：習題教學時要注重過程分析、培育方法三：習題教學時要注重過程分析把一個復雜的過程分解為幾個簡單的

8、物理過程是令人激動的時刻，是一個人物理素養(yǎng)的標志。一道習題沒有物理過程的分析就沒有找到解決問題的鑰匙。我們可以讓學生充分參與到習題的過程分析中來，讓學生親歷物理習題的解決過程。并共同探討出如下模式：文字文字情景情景模型模型過程過程特點特點規(guī)律規(guī)律方程方程檢驗檢驗例題：在方向水平的勻強電場中一不可伸長的不導電細線的一端連著一個質(zhì)量為m的帶電小球另一端固定于O點。把小球拉起直至細線與場強平行，然后無初速釋放。已知小球擺到最低點的另一側(cè)，線與

9、豎直方向的最大夾角為θ（如圖）。求小球經(jīng)過最低點時細線對小球的拉力。1、學生板演、學生板演：先不評講，主要是了解學生的易錯點，暴露學生的思維問題。2教師評講：（教師評講：（1）指導學生如何進行審題和題意分析：）指導學生如何進行審題和題意分析：①讀題且明確研究對象（注意：圈出題中的關(guān)鍵字、詞、句并挖掘出隱含著的條件）②情景及過程分析：A、狀態(tài)分析：這個問題包含哪幾個狀態(tài)？小球分別處于怎樣的運動狀態(tài)？B、受力分析：在以上幾個狀態(tài)中進行正確的