粵教版高中語文教材分析

1、粵教版高中語文教材分析粵教版高中語文教材分析一、粵教版高中語文教材的體例現(xiàn)在全國正在使用的高中語文教材大概有人教版、蘇教版、魯人版、語文版和粵教版五種。這個版本有著各自的特點。這其中粵教版高中語文教材與其它版本比較最突出的特點就是“三線兩結合”。下面就從這個特點出發(fā)談談粵教版高中語文教材。1、三線四單元粵教版高中語文教材依照《課程標準》提出的必修課程5個模塊，分編5冊。每冊按活動、文體、語體三條線索，安排4個單元。即每冊第一單元是活動單

2、元，第二單元是文體單元，第三單元是文體單元，第四單元是語體(古詩文)單元。具體安排如下表：冊別活動文體文體語體語文l認識自我傳記散文古典詩歌①語文2體驗情感詩歌議論文①文言文①語文3感悟自然科學小品小說①古典詩歌②語文4關注社會議論文②小說②文言文②語文5走近經(jīng)濟新聞戲劇文言文③全套必修課程教科書5冊共20個單元，其中5個活動單元、15個閱讀單元。每個單元都包括了活動指導、課文閱讀和輔助學習(點擊鏈接)三大部分。不過活動單元與閱讀單元的

3、具體設置也有所不同。活動單元以活動為中心設置了“單元導語”、“話動指引”、“參考閱讀”、“點擊鏈接”四個部分。閱讀單元以閱讀為中心，設置了“單元導語”、“基本閱讀”、“擴展閱讀”、“表達交流活動”、“點擊鏈接”、“推薦閱讀”六個部分?；鹃喿x、擴展閱讀和參考閱讀等三種閱讀課文，累計每冊4個單元22課，5冊20個單元110課157篇課文(有的一課不止一篇課文)。其中現(xiàn)代文15個單元101篇：古代詩文5個單元56篇(文言文23篇、古詩33首

4、)。粵教版高中教材以“三線”安排單元，體現(xiàn)了教材的基礎性、傳統(tǒng)性和時代性。必修教科書的結構是以“活動”、“文體”、“語體”三線安排單元。“三線”安排單元的核心是以“文體”安排單元。從古到今，漢語文章很重視內容與形式的結合，而在形式中除重視語言外，特別重視文體。語文課是中學最具民族特色的課程，以“文體”安排單元正是體現(xiàn)了語文教材的基礎性和傳統(tǒng)性。以“文體”安排單元，也不是過去教材文體單元的簡單復舊，不再以記敘文、議論文、說明文、應用文文體

5、分類，而是根據(jù)《課程標準》提出的“論述類”、“實用類”、“文學類”三大類文體，選擇了8種文體進入教材，安排了10個單元。文學類：選擇詩歌、小說（中長篇小說、短篇小說）、戲劇、散文（抒情散文、議論散文）4種文體6個單元。論述類：選擇議論文1種文體1個單元。實用類：選擇了新聞、傳記、科學小品3種文體3個單元。2、兩結合元），文言文3個單元（抒情1個單元、議論1個單元、史傳1個單元）。④活動與文選、知識構成三維培養(yǎng)方式傳統(tǒng)的語文教材是以“文選

6、”為主的，文選是給學生閱讀使用的?，F(xiàn)在我們的教材又增加了“活動”這個設計。為了讓學生在閱讀和活動的時候，得到有針對性的理論指導，我們編進一些語文知識。這樣“文選”、“活動”、“知識”就構成了良好的三維培養(yǎng)系統(tǒng)?！爸R”在我們的必修教科書中就是“點擊鏈接”欄目，我們在這個欄目中有計劃有安排地介紹“閱讀鑒賞”、“表達交流”、“語言應用”三方面的方法、技巧、常識的短文，以備學生在需要時查閱參考。必修教科書每個單元2篇，每冊8篇，5冊共40篇。

7、其中閱讀的10篇，寫作的15篇，口語的3篇，現(xiàn)代漢語的5篇，古代漢語（包括古代詩文）的7篇。點擊鏈接安排表：冊別第1單元第2單元第3單元第4單元1演講的藝術講述自己的故事讀書“三到”始知書放言述說平生事熟語的類型與構成形式敘述縱橫求變化詩無達詁文言實詞（1）2朗誦的要領字字句句總關情含英咀華賞佳作亦直亦曲抒情懷修辭格的綜合運用讓靈魂自由地去探勝讀書百遍其義自見文言虛詞（1）3萬水千山總是情濃妝淡抹總相宜說不盡道得明句式的選擇和調整方寸微

8、雕展現(xiàn)大千世界熟讀精思才能融會貫通中國古典詩歌詩詞格律4乘上閱讀的快車評事論理表見解復雜長句的理解與運用能言善辯有玄機采盡百花細釀蜜奇文共賞寫書評文言實詞（2）文言賓語前置句式5調查問卷的設計調查的開展和報訪談的技巧真實快速地報道生活操千曲而后曉聲語體的選擇運用古文今讀文言虛詞（2）二、強化閱讀，以閱讀作為提高語文素養(yǎng)的杠桿粵教版高中語文教材編寫組曾對“語文水平一般”的學校和學生進行調查，發(fā)現(xiàn)原因多種，有的是缺乏學習動力，有的是教師水平

9、低，有的是受方言影響，而一個共同的關鍵性的原因是學生閱讀的數(shù)量和質量不夠理想。怎樣解決這個難題呢？既然是閱讀問題，就把切入點放在“閱讀”上，希望通過足量而有成效的閱讀，來提高同學們的閱讀水平和寫作水平，以及口語表達的水平，從而提高同學們的文化素養(yǎng)。那么，這套必修教科書又是怎樣強化閱讀，使閱讀成為杠桿的呢？1構建三個層級閱讀系統(tǒng)。粵教版必修教科書每冊有三個閱讀單元，閱讀單元將閱讀分成三個層級。最重要的一個層級是“基本閱讀”，這是放置最重要

10、最有代表性課文的地方，5冊共50課。第二個層級是“擴展閱讀”，這是與“基本閱讀”同類內容和體裁的課文，5冊共40課。這是給讀完“基本閱讀”需要繼續(xù)閱讀的同學準備的。與此相同層級的還有“參考閱讀”，5冊共15課。5冊必修教科書，這兩個層級共安排105課139篇（首）典范性和時代性都比較好的課文，給同學們提供了比較豐富的閱讀資源。第三個層級是“推薦閱讀”，這是向同學們介紹課外讀物的欄目。5冊共推薦了《朱自清散文全集》《三國演義》《飛鳥集》《

11、園丁集》《家》《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》《語文常談》《莎士比亞悲劇四種》等10部（套）著作。曾經(jīng)調查過廣東兩個城市的高中生，每人每年平均課外閱讀量不足15萬字。學好高中語文僅有課內閱讀是不夠的，語文素養(yǎng)高的同學還得力于課外閱讀。教科書中“推薦閱讀”和《學生學習冊》中“課外自由閱讀”的設計，是想引導同學們自覺地增加課外閱讀，尤其是名著的閱讀。2加強閱讀理論和方法的指導。為了強化閱讀，在5冊必修教科書的“點擊鏈