高中語文教材古詩文研究——以人教社1990版、人教社2000版高中語文教材為例.pdf

1、教材，作為教學內容的主要載體，是達到教學目標，發(fā)揮教育成效的物質基礎，在教改中占據著重要的地位。20世紀90年代至新世紀初，教育部委托人民教育出版社中學語文室編著、人民教育出版社出版的新《全日制普通高級中學語文教科書(必修)語文》于2000年9月在全國大多數地區(qū)推廣使用，逐冊替換1990版高中語文教材。高中語文教材中，古代文學作品歷來占有相當的比例。新教材中，古代文學作品的地位又得到空前的加強。本文以兩套高中語文教材作為比較對象，就古代

2、文學作品編選相關內容進行分析研究。 從選文篇目，編寫原則與意圖的比較分析中，我們可以看到人教社1990版高中語文教材的古代作品更注重工具性和實用性，而人教社2000版教材則更側重文學的熏陶功能。從中可看出語文教改所帶來的教育理念的更新。 從選文內容、古代文學的教學傳統(tǒng)的分析中，我們可以看到中國漢語言文學的 藝術魅力及在漢語言文學優(yōu)秀的教學傳統(tǒng)在語文教改經歷了多年的探索及改革后，人教社2000版高中語文教材的古代文

3、學編選及教學更加回歸傳統(tǒng)，體現了領悟美的情感，提高語文素養(yǎng)的本質上。 從高中語文教材古詩文的教學的研究分析中，可以看到我國高中階段古詩文教學的優(yōu)良傳統(tǒng)，面對不同的文體，不同階段的學生分別有著相對獨立而又緊密聯系的教學方法和教學手段。 但是，通過對兩套教材的比較分析，結合對古代文學作品教學現狀的探討及質疑，也可以發(fā)現人教社2000版教材在編選上的不足之處，比如編排順序不合理，不能適應高中階段學生認知水平的發(fā)展；編選的內容過

4、于深奧，學生理解起來有相當的難度；背誦的古詩文篇目過多，而且學生學習的功課也多，學生把愉悅地欣賞品味文學作品變成了機械完成的任務；教材中的問題，助教及助讀教材的不足也給當前的古詩文教學帶來負面影響?？傊?，新教材古詩文部分在現實教學實踐中還有亟待解決的問題，本文希望教材在改革的同時，也要把握合適的度。 通過對古代文學作品教學現狀的探討及質疑，發(fā)現了新教材在現實實踐中帶來的驚喜，同時也有些許的困惑。 本文希望通過這兩套教材的