人教社兩版高中語(yǔ)文教材助讀系統(tǒng)的比較研究.pdf

1、助讀系統(tǒng)，又叫提示系統(tǒng)或?qū)ёx系統(tǒng)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教材系統(tǒng)中，助讀系統(tǒng)是構(gòu)成科學(xué)嚴(yán)密的語(yǔ)文教材系統(tǒng)的有機(jī)組成部分。在課堂教學(xué)中，助讀系統(tǒng)更是不可或缺的部分，可供學(xué)生自讀之用；提供與教材相關(guān)的資料，便于學(xué)生查閱；梳理教科書(shū)中的知識(shí)；提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。總之，中學(xué)語(yǔ)文助讀系統(tǒng)在形成學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣等方面起到極其重要的作用。 在中學(xué)語(yǔ)文教材中，知識(shí)系統(tǒng)、范文系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)和

2、助讀系統(tǒng)這四大板塊相輔相成，使語(yǔ)文教材的教學(xué)功能、教育功能得到充分的發(fā)揮。助讀系統(tǒng)在風(fēng)起云涌的語(yǔ)文教學(xué)改革浪潮中，其變革和進(jìn)步尤其顯著，不僅著眼于提高學(xué)生的自讀能力，而且在緊跟時(shí)代步伐上作出了突出貢獻(xiàn)。 可是，在發(fā)展的過(guò)程中也暴露出不少的問(wèn)題，由于人們對(duì)助讀系統(tǒng)的性質(zhì)、功能編排方式及其與其它教材子系統(tǒng)的關(guān)系的認(rèn)識(shí)還比較模糊，以至于還有許多不盡人意的地方，特別是近十年來(lái)，教材變換頻繁，助讀系統(tǒng)在形式上變化多樣，在資料采用上缺乏統(tǒng)一

3、標(biāo)準(zhǔn)，甚至兩版教材的助讀系統(tǒng)中出現(xiàn)相矛盾的信息，給教師和學(xué)生帶來(lái)諸多不便。這些因素對(duì)語(yǔ)文教材自身建設(shè)產(chǎn)生了或多或少的影響，也不利于助讀系統(tǒng)在語(yǔ)文教學(xué)中的利用。 本文根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)改革的新理念和新要求，針對(duì)近十年浙江省普通高中使用的兩套教材中助讀系統(tǒng)的異同展開(kāi)粗略的比較，在比較中分析助讀系統(tǒng)的利弊，對(duì)弊端提出改進(jìn)方案，如編者應(yīng)持著慎重的態(tài)度選用權(quán)威的版本，使用者(包括教師和學(xué)生)應(yīng)合理有效地使用助讀系統(tǒng)，使之發(fā)揮功用。 完善