b10-42留守兒童心理健康教育總結(jié)

1、和平小學留守兒童心理健康教育總結(jié)隨著改革開放的發(fā)展，市場經(jīng)濟的搞活，農(nóng)村經(jīng)濟得到迅速發(fā)展，也致使社會上一些不良風氣在慢慢吞噬著農(nóng)村孩子的心。隨著城市的發(fā)展，農(nóng)民工隊伍不斷擴大，農(nóng)村留守兒童也在不斷增加。這些孩子由于缺少父母的關(guān)愛及照顧，使得他們在成長的道路上迷茫失措。那么作為班主任的我們就必須承擔起學生健康成長的引路人，學生的人生導師及塑造學生美好心靈工程師的重任。留守兒童群體的不斷龐大，家庭問題的復(fù)雜化，素質(zhì)教育，特別是心理健康教育（

2、以下稱“心育”）已成為農(nóng)村學校教育的一個新課題。正確的解決學生的心理問題，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，是幫助學生處理好學習、生活、擇業(yè)和人際關(guān)系的主要途徑。再者，“心育”是德育的切入點，是德育的主要內(nèi)容，要把“心育“與德育有機結(jié)合起來。開展心育，注重學生良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是拓寬德育的渠道，提高德育實效的重要途徑。以下我校結(jié)合工作淺談一下關(guān)于留守兒童心理健康教育的問題及解決方法。（一）（一）關(guān)愛、教育、培養(yǎng)學生從心開始關(guān)愛、教育、培養(yǎng)學生

3、從心開始孩子也有自己的自尊心，他們有自己的認識和擇友標準，要想和他們成為朋友，我們就應(yīng)該理解、尊重他們，讓他們從心中感受到我們的愛，和我們成為知心友。要做好學生的心理健康教育工作，必須從“心”出發(fā)……（二）尊重、信任與嚴格要求學生相結(jié)合（二）尊重、信任與嚴格要求學生相結(jié)合尊重、信任與嚴格要求學生應(yīng)該是相輔相成的，只有當學生理解了老師的嚴格要求和對學生的尊重、信任與熱愛，才會使學生產(chǎn)生一種積極的鼓舞力量，引起情感共鳴，融洽師生關(guān)系，這對激

4、發(fā)學生道德情感有潛移默化的作用，其所謂“親其師，信其道”。因而才能更激發(fā)學生完成老師提出的嚴格要求的積極性和主動性。（三）以愛育愛（三）以愛育愛“師德”的精粹在于“師愛”，要用心溫暖、感化、引導學生，學生在成長中的基本需要時同情、理解、尊重、寬容、愛心。而以愛育愛，則就是要通過教師的愛育出學生的愛，讓學生體驗愛、理解愛，并學會付出愛。通過教師的愛，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心。讓我們學會換位思考，樹立終身學習的自我教育觀，言傳身教，努力走進