拼音教學在小學語文教學中的意義和地位研究

1、拼音教學在小學語文教學中的意義和地位研究拼音教學在小學語文教學中的意義和地位研究摘要：摘要：小學語文是義務教育學習中的一門主要學科。而拼音教學是小學語文教學的重要內(nèi)容，因此，教好漢語拼音能夠為學生今后的語文學習打下堅實的基礎。自1958年《漢語拼音方案》公布以來，拼音已經(jīng)走過了50多年，或許由于自身過于簡單而被人們熟知，它的重要性已經(jīng)漸漸被忽視了，這便導致了很多人在發(fā)音的時候都會出錯。為了能夠掌握好漢語拼音，我們必須改變認識，抓好拼音的

2、教學。本文就目前拼音在小學語文教學中存在的問題進行分析，希望可以幫助人們更好地認識拼音教學的意義和地位。關鍵詞：關鍵詞：拼音教學、小學語文、意義、地位Abstract:Abstract:PrimaryschoolChinesecompulsyeducationisamajsubjectofstudy.phoicteachingisanimptantcontentofChineselanguageteachinginprimaryscho

3、oltherefecanteachChinesepinyinfthestudentslayasolidfoundationfthelanguagelearninginthefuture.Since1958theChinesepinyinplanannouncedpinyinhasgonethroughmethan50yearsperhapsbecauseitstoosimpleknownbypeopleithasgraduallybee

4、nignedtheimptanceofthishasledtoalotofpeoplemakemistakesinpronunciation.IndertobeabletograsptheChinesepinyinwemustchangetheunderstingpaysspecialattentiontothephoicteaching.Inthispaperthecurrentpinyinintheanalysisofexistin

5、gproblemsinprimaryschoolChineseteachinghopingtorealizethesignificancestatusofthephoicteaching.KeywdsKeywds：Phoicteaching、PrimaryschoolChinese、significance、status一、序言一、序言拼音是漢字的一種記音符號，也是一種規(guī)范的發(fā)音體系。它不僅是我們用來認識漢字夠發(fā)音，但發(fā)音還是不夠標準，

6、2位同學不會拼讀。從這可以看出，要求過嚴并不意味著學生能夠接受的越多，久而久之，學的多了，就很難跟上步伐了。（三）書寫要求過難（三）書寫要求過難課程標規(guī)定：第一學段“正確書寫聲母、韻母和音節(jié)”。但很多的老師要求學生學習之后能夠當堂默寫。在聽課中筆者發(fā)現(xiàn)，很多學生都不能做到，之后就是老師的罰抄寫任務。對于一年級的學生來說，能跟得上老師授課的思路進行學習就已經(jīng)很好了，默寫對于他們來說的卻有很大的難度。不過，也不能否認教師的方法錯誤，這也是為

7、了學生牢固的掌握，只是超出了學生能力范圍。三、拼音教學中存在問題的原因分析三、拼音教學中存在問題的原因分析根據(jù)當前的教學現(xiàn)狀得知，拼音教學中存在的問題是很嚴重的。因此，分析其中存在的原因?qū)φZ文教學的發(fā)展意義十分重大。在實習的過程中發(fā)現(xiàn)，其中的問題主要表現(xiàn)在拼音學習本身的復雜性、教師綜合素質(zhì)欠缺以及學生自身素質(zhì)較低三方面。（一）拼音學習自身的復雜性（一）拼音學習自身的復雜性拼音本身就很復雜，對于初學者來說的確是很難掌握的。如果老師再沒有注

8、意到這些問題，學生就很難發(fā)現(xiàn)自身的錯誤。筆者在實習期間批改學生作業(yè)時，就發(fā)現(xiàn)了很多問題，具體如下：在聲母中，很多讀音書寫容易混淆的字母，如b和d，f和t等。這就需要老師在拼讀是盡可能的準確，書寫時也要工整無誤。還有一些聲母和韻母讀音雖然相同，但寫法卻不同。如聲母y和單韻母i學生們很容易通過讀音把y誤寫成i，把y誤寫成i，把yu誤寫成yiu等。老師如果發(fā)現(xiàn)了這些問題，就要及時糾正，給學生們講清楚原因。最后，聲調(diào)的學習也是相當困難的，學生很