淺談農(nóng)村中學(xué)德育工作困境與對策

1、淺談農(nóng)村中學(xué)德育工作困境與對策摘要加強德育工作、提高青少年思想道德素質(zhì)向來受到了黨和國家高度重視。胡總書記提出，在我們的社會主義社會里，要引導(dǎo)廣大干部特別是青少年樹立以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀。這對引導(dǎo)全社會遵守基本的道德規(guī)范，為我們特別是青少年樹立正確的人生觀、價值觀提供了一個準(zhǔn)繩。作為農(nóng)村中學(xué)，應(yīng)抓住這一契機，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)農(nóng)村中學(xué)德育工作全局，克服目前農(nóng)村中學(xué)德育工作面臨的諸多困境，多種因素制約的不利形勢，通過整合

2、教育力量，大力推進素質(zhì)教育，建立科學(xué)考核評價體制，調(diào)動學(xué)生自我教育積極性等手段加強和改進農(nóng)村中學(xué)青少年思想道德建設(shè)，加強以“八榮八恥”教育為核心的德育工作，培育中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。關(guān)鍵詞德育工作；影響；教育；[引子]加強德育工作、提高青少年思想道德素質(zhì)向來受到了黨和國家高度重視。胡總書記提出，在我們的社會主義社會里，要引導(dǎo)廣大干部特別是青少年樹立以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀。這對引導(dǎo)全社會遵守基本的

3、道德規(guī)范，為我們特別是青少年樹立正確的人生觀、價值觀提供了一個準(zhǔn)繩。為農(nóng)村中學(xué)德育工作提供了難得的契機。一、目前農(nóng)村中學(xué)德育工作困境中學(xué)德育是當(dāng)前實施素質(zhì)教育的重要方面之一。加強和改進德育工作，提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，培育一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民，既是我國教育方針的根本要求，也是社會主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)，也是發(fā)展先進文化的根本任務(wù)。黨和國家向來高度重視加強和改進中小學(xué)德育工作，加強思想品德教育

4、，提高未成年人的思想道德水平。先后頒布了《公民道德建設(shè)實施綱要》、《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》等一系列重要文件，要求全社會切實加強和改進未成年人思想道德建設(shè)變革中的學(xué)生教育要求。一方面，德育工作“運動式”的教育方式，德育教育的內(nèi)容抽象、空洞，缺乏較強的層次性和針對性，對今天要求個性發(fā)展的中學(xué)生來說，無疑會產(chǎn)生某種“逆反心理”，難以發(fā)揮德育的特有功能。另一方面，在應(yīng)試教育指揮棒下，出現(xiàn)“唯分?jǐn)?shù)論”

5、的考試文化現(xiàn)象：家長、教師、學(xué)校乃至社會都以分?jǐn)?shù)作為評定學(xué)生發(fā)展、教師教學(xué)水平、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量以及地區(qū)教育發(fā)展水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師和學(xué)生都成了分?jǐn)?shù)的奴隸。學(xué)校、家長對德育工作不重視，過多強調(diào)文化課的學(xué)習(xí)。德育工作“口頭上有地位，行動上無地位”，致使德育工作有投入無產(chǎn)出。（三）經(jīng)濟發(fā)展水平的制約。農(nóng)村教育投入有限，農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備缺乏。多數(shù)學(xué)校仍是“一張嘴、兩支筆、三尺講臺”式的言傳身教，教學(xué)手段落后大大影響了德育工作的實效。農(nóng)民經(jīng)濟

6、收入少，家長外出務(wù)工，造成眾多留守子女。家庭教育的缺失，德育工作靠學(xué)校單腿支撐。農(nóng)村特別是邊遠(yuǎn)農(nóng)村，信息閉塞滯后，學(xué)生知識面狹窄，也造成了德育工作的被動。（四）家庭教育的不當(dāng)?shù)挠绊懍F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，出現(xiàn)部分父母不同程度的寵愛；部分家長對子女的要求過高，管束過嚴(yán)；部分家長注重孩子的智力教育而忽視品德教育；注重對孩子的口頭教育而忽視實踐教育等等，這些不當(dāng)?shù)慕逃沟煤⒆觽冞M入中學(xué)時獨立能力低下，依賴性強，社會適應(yīng)能力低；個人主義傾向嚴(yán)