初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的方法探究

1、初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的方法探究付鵬（江西省南昌市南昌縣蔣巷二中）【摘要】新課標(biāo)改革為我國的教育教學(xué)事業(yè)提出了新的挑戰(zhàn)，從教學(xué)觀念到教學(xué)目標(biāo)再到教學(xué)評(píng)價(jià)都賦予了教學(xué)新的使命。而初中數(shù)學(xué)教學(xué)不單單是對(duì)學(xué)生成績的關(guān)注，更需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法~學(xué)習(xí)過程以及情感態(tài)度和價(jià)值觀念的重視，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是包括初中數(shù)學(xué)在內(nèi)的每一學(xué)科的目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)高效策略【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】16738497（2013）1

2、0011901就目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，仍存在一些問題有待解決。首先，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式因循守舊，一些教師認(rèn)為新課改實(shí)際上“換湯不換藥”，在教學(xué)工作中依然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式，忽視新課改要求的教學(xué)工作，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)依然是處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率低。其次，“教”與“學(xué)”的脫節(jié)，表現(xiàn)在教師專注于自身的教學(xué)任務(wù)，而忽視學(xué)生接受知識(shí)和理解知識(shí)的能力，學(xué)生聽從教師的指導(dǎo)，卻對(duì)不注重自身的自主探究與創(chuàng)新能力，使得教與學(xué)相互脫節(jié)，教師的教

3、學(xué)質(zhì)量止步不前，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得不到培養(yǎng)與鍛煉。最后，單調(diào)的教學(xué)氛圍影響著教學(xué)效率的提高。對(duì)于初中數(shù)學(xué)，教師多采用講述的方式進(jìn)行，在學(xué)生聽講不認(rèn)真的情況下，教師講課也會(huì)受到影響，這樣進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)，制約著課堂教學(xué)有效性的提高。這一問題值得廣大教師反思。針對(duì)以上問題，筆者在新課改的要求下根據(jù)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)意見二將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生去設(shè)計(jì)二將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生去設(shè)計(jì)~主導(dǎo)主導(dǎo)~去發(fā)現(xiàn)去發(fā)現(xiàn)高效課堂必須是以學(xué)生為中心的，所有

4、的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)的組織都應(yīng)該以學(xué)生為主。在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師要學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生根據(jù)已知去發(fā)現(xiàn)問題~去認(rèn)知規(guī)律。比如教師可以讓學(xué)生根據(jù)已知前提去設(shè)計(jì)問題。以一元二次方程教學(xué)為例，教師可以給出這樣的前提，廣場有一塊直角三角形空地，其兩條直角邊AC~BC的邊長分別為60米~120米。現(xiàn)在設(shè)計(jì)師準(zhǔn)備在斜邊AB上選一個(gè)點(diǎn)E，然后在這塊空地上建造一個(gè)矩形的花池。根據(jù)這一前提，你們可以設(shè)計(jì)哪些有價(jià)值的問題？你們能用什么辦法解決自己設(shè)計(jì)的問題？讓

5、學(xué)生編問題~講問題的方式，主要目的是為了讓學(xué)生去思考，去嘗試?yán)靡辉畏匠探鈶?yīng)用題。他們自己根據(jù)已知條件設(shè)計(jì)的問題，自己就會(huì)想辦法解答，而他們?cè)O(shè)計(jì)問題的方程就是他們思考和創(chuàng)造的過程。這樣的課堂對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和邏輯思維能力是非常有益的，而且能夠達(dá)到不錯(cuò)的教學(xué)效果。能夠讓學(xué)生學(xué)有所得。三注重課堂激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)三注重課堂激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)熱情較高的學(xué)生來說，教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)會(huì)讓他更加充滿自信，對(duì)學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生

6、來說，教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)則會(huì)讓他們充實(shí)信心，會(huì)讓他們敢于去挑戰(zhàn)自己。而這種激勵(lì)能讓更多的學(xué)生參與到課堂上來，這是高效課堂實(shí)現(xiàn)的保證。因此，數(shù)學(xué)教師要看得見每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，要多表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生在教師的認(rèn)可中相信自己。其次，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生建立不同的數(shù)學(xué)檔案，并定期將學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)成果反饋給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都清晰的看到自己的進(jìn)步，用這種階段性激勵(lì)的方式，激發(fā)學(xué)生更進(jìn)一步的意識(shí)和信心。只有學(xué)生充分自信和學(xué)習(xí)的熱情，他們才會(huì)肯學(xué)~