2019-2020學(xué)年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第5單元四則混合運(yùn)算一教材內(nèi)容說(shuō)明冀教版

1、2019202020192020學(xué)年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第學(xué)年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第5單元四則混合運(yùn)算一教材內(nèi)容單元四則混合運(yùn)算一教材內(nèi)容說(shuō)明冀教版說(shuō)明冀教版（一）單元教育目標(biāo)（一）單元教育目標(biāo)1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，理解四則混合運(yùn)算的順序，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)混合運(yùn)算。2、在把分步算式改寫為綜合算式，總結(jié)四則混合運(yùn)算順序的過(guò)程中，體會(huì)四則運(yùn)算順序的合理性，能清楚地表達(dá)自己改寫的思考過(guò)程。3、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，知道同一個(gè)問(wèn)題可以有不同

2、的解決方式。4、在白主解決問(wèn)題、嘗試把分步改成綜合算式的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。（二）單元教材說(shuō)明（二）單元教材說(shuō)明《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段關(guān)于四則混合運(yùn)算的內(nèi)容要求是“認(rèn)識(shí)小括號(hào)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算（兩步）。”本單元四則混合運(yùn)算，是在二年級(jí)上冊(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)了小括號(hào)，掌握了帶小括號(hào)的加減混合運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上安排的。主要內(nèi)容包括：不帶括號(hào)和帶括號(hào)的兩步四則混合運(yùn)算

3、，有三個(gè)運(yùn)算符號(hào)，可以兩步計(jì)算的四則混合運(yùn)算。本單元的內(nèi)容安排，充分體現(xiàn)本套教材“解決問(wèn)題中學(xué)數(shù)學(xué)”的特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)教材“先學(xué)混合運(yùn)算的計(jì)算方法，再解決應(yīng)用問(wèn)題”的教材結(jié)構(gòu)。全部選擇學(xué)生熟悉的、用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪鉀Q的問(wèn)題素材，先讓學(xué)生分步列式解答，再改寫成一個(gè)綜合算式，進(jìn)而學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算的順序。這樣設(shè)計(jì)的思考有以下三點(diǎn)：第一，給學(xué)生創(chuàng)造利用已有知識(shí)自主解答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)；第二，為學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算生成課程資源，使學(xué)生結(jié)

4、合現(xiàn)實(shí)素材理解運(yùn)算順序；第三，體驗(yàn)同一問(wèn)題可以用不同的方式解答，提高解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。本單元共安排4課時(shí)，內(nèi)容編排如下：課時(shí)課時(shí)內(nèi)容內(nèi)容素材與活動(dòng)素材與活動(dòng)第1課時(shí)不帶括號(hào)的混合運(yùn)算例1，3箱和12瓶飲料，一共多少瓶？例2，整箱葡萄酒平均價(jià)錢比零售價(jià)便宜多少元？第2課時(shí)帶括號(hào)的混合運(yùn)算例3，媽媽買水果問(wèn)題設(shè)計(jì)了兩個(gè)例題。例3，媽媽買水果。教材用圖文并茂的形式給出了“媽媽帶50元錢去買水果，買香蕉用去22元。剩下的錢買橘子，橘子每千克4

5、元”等信息，提出問(wèn)題：“剩下的錢買橘子，可以買幾千克？”教材呈現(xiàn)了聰聰分步計(jì)算的算式和想法：先算媽媽買完香蕉剩下多少錢，再算剩下的錢可以買多少千克的橘子。根據(jù)聰聰?shù)乃惴ǎ貌┦刻岢觯骸澳隳軐懗梢粋€(gè)算式嗎？”接著呈現(xiàn)了丫丫與亮亮列式、交流的場(chǎng)景。丫丫列出“50－224”的算式后，驚訝地說(shuō)：“這樣寫也不能先算‘50－22’呀！”亮亮說(shuō)：“加個(gè)小括號(hào)就可以了。”結(jié)合例3，使學(xué)生理解：在右減法有除法的算式中，要想先算減法，就要加上小括號(hào)。例4，

6、幼兒園買水果的問(wèn)題。教材給出了“幼兒園買來(lái)15千克橘子，28千克香蕉。買的蘋果是橘子和香蕉總千克數(shù)的2倍”等數(shù)學(xué)信息，提出了“算一算：買來(lái)蘋果多少千克？”的問(wèn)題。接著教材以學(xué)生個(gè)性算法交流的方式，出示了分步解答和綜合算式解答兩種方法。紅紅是分步計(jì)算的：先算出一共買來(lái)多少千克橘子和香蕉，再算出買來(lái)蘋果多少千克。亮亮寫成了一個(gè)算式，并特別說(shuō)明：列成一個(gè)算式要加小括號(hào)。結(jié)合兩個(gè)例題，教材總結(jié)出帶小括號(hào)的四則混合運(yùn)算的順序：“一個(gè)算式里，如果有

7、括號(hào)，要先算括號(hào)里的?！薄熬氁痪殹钡?題設(shè)計(jì)了把分步算式改寫成一個(gè)算式的練習(xí)，都要用到小括號(hào)。帶小括號(hào)的四則混合運(yùn)算，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了小括號(hào)在運(yùn)算中的作用，以及不帶括號(hào)的四則混合運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路與上節(jié)課一樣，安排兩個(gè)例題。例3先讓學(xué)生分步解答，再嘗試改寫成一個(gè)算式，并總結(jié)出：先算減法要加小括號(hào)。例4，讓學(xué)生用白己喜歡的方法解答，總結(jié)出：先算加法要加小括號(hào)。最后歸納概括出帶括號(hào)的四則運(yùn)算順序。本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是，

8、把分步解答的兩個(gè)算式改寫為一個(gè)算式，理解為什么要加括號(hào)。難點(diǎn)是概括、歸納帶括號(hào)的四則混合運(yùn)算順序。課堂活動(dòng)中，教師要按照教材的設(shè)計(jì)意圖，抓住每個(gè)例題的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。教學(xué)例3時(shí)，在學(xué)生充分解答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，通過(guò)交流、討論和指導(dǎo)，讓學(xué)生明白“為什么加括號(hào)”?？梢越Y(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的算法，提出問(wèn)題：要想先算“50－22”怎么辦？如果學(xué)生寫出正確算式，可以提問(wèn)：為什么要加小括號(hào)？不加小括號(hào)行嗎？教學(xué)例4時(shí)，在學(xué)生自主解答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，