淺談小學(xué)低年級體育教學(xué)方法 論文

1、淺談小學(xué)低年級體育教學(xué)方法淺談小學(xué)低年級體育教學(xué)方法內(nèi)容提要：在體育教學(xué)活動中，如何設(shè)計教學(xué)方法，是教師教學(xué)活動能否成功的關(guān)鍵。好的教學(xué)方法，就應(yīng)以學(xué)生為主體，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，調(diào)動學(xué)生多種感官參加工作，充分發(fā)揮學(xué)生主動參與的積極性，從而達到鍛煉學(xué)生身體、增強學(xué)生體質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生更好的、更迅速的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。下面就談一談我在低年級體育教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇及運用：一、游戲法；二、重復(fù)法；三、情境教學(xué)法；四、示范法；五、表現(xiàn)法；

2、六、簡化法；七、小組合作學(xué)習(xí)法。[關(guān)鍵字]：教學(xué)方法小組合作在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，低年級的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、初步掌握簡單的技術(shù)動作、注意正確的身體姿勢、能說出自己在體育活動中的情緒表現(xiàn)、在體育活動中適應(yīng)陌生的環(huán)境、體驗集體活動和個人活動的區(qū)別這幾方面。要從傳統(tǒng)的、以體育知識技能的灌輸傳授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展獨立思考能力和創(chuàng)造能力的教育。因此，在體育教學(xué)活動中，如何設(shè)計教學(xué)方法，是教師教學(xué)活動能否成功的關(guān)鍵

3、。好的教學(xué)方法，就應(yīng)以學(xué)生為主體，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，調(diào)動學(xué)生多種感官參加工作，充分發(fā)揮學(xué)生主動參與的積極性，從而達到鍛煉學(xué)生身體、增強學(xué)生體質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生更好的、更迅速的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在形式上還可以盡可能地多樣化，吸引學(xué)生的注意力，以達到鍛煉身心的作用，使學(xué)生始終保持高昂的情緒。這樣，既寓教于樂，也發(fā)展了學(xué)生的體育技能。二、重復(fù)法在小學(xué)低年級兒童階段，因為學(xué)生自身的身心特點，容易出現(xiàn)知識點掌握差、遺忘快等一些情況，所以這就要求

4、我們教師要有針對性地將知識點進行復(fù)習(xí)，尤其是在新授知識時，不僅要在新授課中進行有計劃的復(fù)習(xí)，還要在以后的課堂教學(xué)中適當(dāng)安排已授知識的復(fù)習(xí)，以確保學(xué)生知識的充分掌握。比如：在一年級的第一節(jié)課中，教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生排幾路縱隊，當(dāng)教師安排好每個學(xué)生的具體位置后，如果這時教師將隊伍解散，然后重新站隊，這時大部分學(xué)生根本就找不到自己的位置。但當(dāng)教師通過多次反復(fù)的練習(xí)后，大部分的學(xué)生就容易找到自己的位置。然后在通過以后的每節(jié)課上抽出時間進行復(fù)習(xí)，很快

5、會發(fā)現(xiàn)學(xué)生能在很短的時間內(nèi)，將隊伍排好。這個方法在低年級教學(xué)中是比較常用和有效的方法。三、情境教學(xué)法情境教學(xué)，是指在體育教學(xué)中，教師通過語言描述、實物演示、音樂渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動性和積極性的一種教學(xué)方法。情境教學(xué)把學(xué)生帶到特定的活動環(huán)境中，讓學(xué)生入景動情，以引起學(xué)生的主體體驗。同時引導(dǎo)學(xué)生對知識技能的理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識，達到師生信息的交流，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。在小學(xué)低