小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)方法淺談

1、12017年郴州市教育教學(xué)參評(píng)論文（封面頁(yè)）學(xué)科類別：小學(xué)語(yǔ)文論文題目：小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)方法淺談作者姓名：郭周霞作者單位：桂東縣橋頭中心小學(xué)專業(yè)職稱:未評(píng)通訊地址：湖南省桂東縣貝溪鄉(xiāng)壕里村樹山背組郵編：423501聯(lián)系電話：13270649744電子郵箱：1290955140@3學(xué)生邊聽邊想，邊看邊畫，細(xì)心、正確聽出教師的語(yǔ)速、輕重緩急等，讓學(xué)生進(jìn)入文章意境，從而營(yíng)造了氣氛，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。例如在我教學(xué)《第一場(chǎng)雪》這一課時(shí)，通過

2、有感情范讀描寫下雪后的句子，作者寫雪景時(shí)運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的寫法，（靜態(tài)描寫）：“好大的雪??！山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。”（動(dòng)態(tài)描寫）：“一陣風(fēng)吹來(lái)，樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹?！蓖怀隽搜┐蠛脱┟赖奶攸c(diǎn)，給

3、學(xué)生留下深刻的印象，為理解課文做了鋪墊。整個(gè)過程使學(xué)生的間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣，感受到語(yǔ)言的美，便激發(fā)他們的閱讀興趣。2.熟讀成誦，興趣升華“書讀百遍，其義自見”，可見閱讀就應(yīng)讓學(xué)生獲得讀的成功體驗(yàn)。所以在閱讀教學(xué)中，多層次、多渠道的朗讀能使人感受文中的景物美、思想美、情感美，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如在教《桂林山水》時(shí)盡多讓學(xué)生在抓住漓江水的靜、清、綠，桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的與眾不同的特點(diǎn)，學(xué)生用自己喜歡的讀書方式去讀，邊讀邊想象文中一

4、幅幅生動(dòng)美麗的畫面映入眼簾，感受到祖國(guó)山河的壯麗，使學(xué)生獲得了美的情感，興趣得到了升華。又如在教學(xué)《洞庭魚米鄉(xiāng)》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“洞庭是個(gè)大魚庫(kù)”、“洞庭是個(gè)大糧倉(cāng)”這兩大中心句，結(jié)合堂堂網(wǎng)的情境朗讀，讓學(xué)生感受到洞庭湖的美麗富饒，從而大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。此外，在閱讀教學(xué)過程中還應(yīng)采用各種方式保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以保學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如：或以情設(shè)趣，或以疑激趣，或以電教媒體引趣等。二、培養(yǎng)閱讀的方法1、圖文相結(jié)合低年級(jí)的課文