當前初中常規(guī)教學管理工作存在的問題及改進建議

1、當前初中常規(guī)教學管理工作存在的問題及改進建議當前初中常規(guī)教學管理工作存在的問題及改進建議一、加大常一、加大常規(guī)教學教學監(jiān)控力度，重控力度，重實效，不流于形式效，不流于形式。問題問題：部分教師的教案環(huán)節(jié)均有不足之處，尤其是教學過程的設(shè)計大多是條款式的，過于簡單；作業(yè)布置仍有參差不齊的現(xiàn)象(作業(yè)內(nèi)容不一、次數(shù)多少不一、容量大小不一、批改要求不一等)，作業(yè)批改多是批個號，打個對號，或是很簡單的批語；部分教師聽課節(jié)數(shù)不達標，聽課筆記2無時間、無

2、地點、無班級、無學科、無點評的現(xiàn)象依然存在。建議：1、學校進一步加強常規(guī)教學各環(huán)節(jié)的管理，把對教師的教學過程管理做到月月清，建立一套內(nèi)容全且合理的日日清、周周清、月月清常規(guī)教學評價細則，包括備課、聽課、書寫教案、作業(yè)批閱、業(yè)務學習、考試成績等方面。2、建立和完善班主任、學科組、備課組工作的職責與評價方案。3、加強教學過程中的檔案資料的建設(shè)，收集、整理、歸類，做到規(guī)范化、科學化管理，具有真實性。4、建議教師采用鼓勵式、情感式、溫馨式的評語

3、，讓學生感到親切，把評語當作和學生交流溝通的平臺，盡力做到面批面改、全批全改。二、加二、加強教學研究，提高教學教學研究，提高教學質(zhì)量。量。問題問題：教師重“教”輕“研”，不能正確認識和處理“教”與“研”之間的辨證關(guān)系。因此造成在學校教學管理中注重年級管理的作用，而忽視教研組作用的畸形教學管理現(xiàn)象。致使學校教學管理缺乏生機和活力，致使提高教學質(zhì)量缺乏后勁和動力，致使學校教學質(zhì)量缺乏永久生命力。課題研究的層次不齊。建議：進一步完善常規(guī)教學管

4、理辦法，強化教學研究工作，努力克服只教不研或重教輕研的錯誤傾向，筑牢常規(guī)管理平臺，堅定走科研興校、教研興教的道路，確保我區(qū)初中教學質(zhì)量在全市的領(lǐng)先地位。學校要提高對課題研究的認識，健全機制，規(guī)范管理，保證時間，擠出研究經(jīng)費，深入開展課題研究，帶動和促進課程改革向縱深發(fā)展。爭名師，創(chuàng)名校。三、加三、加強新課程理念行程理念行為化的研究，提高化的研究，提高課堂教學效率堂教學效率。問題問題：沒有樹立正確的教學觀、人才觀，初中教師甚至學校領(lǐng)導，應

5、試教育、功利傾向太嚴重，片面追求升學率。學校對教師的教學質(zhì)量評估采取下指標、分任務的辦法，把學生分成類，只注重少數(shù)尖子生，而放棄了大面積學生；部分教師教學方法陳舊，教學手段單一。滿堂灌、填鴨式、畫波浪線式教學依然存在。多數(shù)教師教學還是一支粉筆一張嘴一講到底，講講背背上一節(jié)課。課堂氣氛沉悶，課堂教學效率低，學生學習時間過長，造成從起始年級學生就厭學，甚至流失。建議：第一，進一步落實日清管理向課堂延伸，做到課堂教學堂堂清、單元教學單元清；第

6、二，抓好校本教研，發(fā)揮教研組作用；第三，培養(yǎng)自己的名師，發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用；第四，每學期開展一次讓全體教師講一節(jié)公開課或優(yōu)質(zhì)課活動，教師之間相互學習、相互交流，解決教學中的疑難；第五，組織教師觀看錄像課，進行課例分析，充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡資源來輔助我們的教學；第六，盡可能加大教學投入，增添必要的理化生實驗器材，添置教學掛圖、地球儀等；第七，盡可能讓教師多出去學習，參加教科研活動，開拓教師的視野，提高課堂教學藝術(shù)和教學水平。四、加四、加強集體