高中學(xué)生心理問題的預(yù)防和干預(yù)途徑

1、高中學(xué)生心理問題的預(yù)防和干預(yù)途徑目前心理健康教育問題越來越引起人們的關(guān)注和重視。高中學(xué)生處于由接受中等教育轉(zhuǎn)向接受高等教育的過渡期處于由學(xué)校走向社會的人生轉(zhuǎn)折期。他們面臨升學(xué)、就業(yè)等不可回避的應(yīng)激性事件面臨著承擔(dān)各種社會義務(wù)和擇業(yè)、交友等種種選擇以及改革開放的社會環(huán)境帶來的價(jià)值觀、人生觀的變化對他們的心理自我統(tǒng)一(社會我與客體我的統(tǒng)一)進(jìn)程的劇烈沖擊從而表現(xiàn)出強(qiáng)烈的內(nèi)部心理沖突極易滋生迷惘彷徨和消極厭世心理。這些都決定了高中學(xué)生的心理問

2、題具有多發(fā)性和復(fù)雜性。他們的心理健康狀況將直接關(guān)系到新一代勞動者和未來的大學(xué)生的整體素質(zhì)。因此研究高中學(xué)生心理問題發(fā)生的規(guī)律探索預(yù)防和干預(yù)的有效手段具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。我校于1995年成立心理健康教育課題組近2年來在對我校高中學(xué)生心理健康狀況調(diào)查研究的基礎(chǔ)上對高中學(xué)生心理問題發(fā)生的規(guī)律以及預(yù)防和干預(yù)的途徑、策略進(jìn)行了初步探索并取得了一定成效?，F(xiàn)將初步的研究成果以及我們的一些實(shí)際做法與大家交流探討。一我們以我校1800名高中學(xué)生為研究對象

3、通過問卷調(diào)查、抽取樣本班級進(jìn)行心理測試同時(shí)對學(xué)校心理咨詢中心處理的240個(gè)咨詢案例進(jìn)行匯總分析從而對高中學(xué)生心理問題發(fā)生的規(guī)律有了一些初步了解。(一)高中學(xué)生心理問題發(fā)生的橫向和縱向的基本特點(diǎn)。心理問題發(fā)生的橫向特點(diǎn)也可稱為年級特點(diǎn)。表現(xiàn)為高中一年級學(xué)生要完成由初中生向高中生的角色轉(zhuǎn)變需經(jīng)過一段適應(yīng)的“陣痛”許多學(xué)生不能迅速適應(yīng)新環(huán)境從而表現(xiàn)出一個(gè)心理問題發(fā)生的高峰期。學(xué)生的心理問題主要是適應(yīng)不良造成的情緒波動如不能迅速完成知識接受者角

4、色轉(zhuǎn)化(由接受初中知識向接受高中知識)而出現(xiàn)的急躁、失落感等。高中三年級學(xué)生由于面臨高考學(xué)習(xí)壓力較大再加上來自社會和家庭的各種精神壓力也是各種心理問題頻繁發(fā)生的時(shí)期。高一下學(xué)期和高二年級的學(xué)生心理則處于相對穩(wěn)定時(shí)期由于集中性的應(yīng)激事件較少心理問題分布的面較廣集中性差而類型繁雜各種較嚴(yán)重心理疾病的發(fā)生率較低。心理問題發(fā)生的縱向特點(diǎn)是指各年級的學(xué)生在每學(xué)期的一些特殊時(shí)期各種心理問題的發(fā)生處于相對高峰期。如每學(xué)期的期中、期末考試前后無論哪個(gè)年

5、級的學(xué)生各種心理問題的發(fā)情。由于高中階段繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)以及社會經(jīng)驗(yàn)缺乏和情緒的波動性使這種戀情時(shí)常處于激烈的矛盾和沖突之中不可避免地產(chǎn)生許多心理問題。人際關(guān)系不和諧造成的猜忌、對立、敏感、多疑是影響學(xué)生心理健康發(fā)展的一大障礙。在這個(gè)時(shí)期同學(xué)之間的關(guān)系已趨向穩(wěn)定有的同學(xué)會有很多朋友與其他同學(xué)的關(guān)系也比較融洽有的同學(xué)則朋友很少或者根本沒有什么朋友同學(xué)關(guān)系平平淡淡或者經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾沖突。后一類同學(xué)可視為人際關(guān)系不良其心理常常處于自責(zé)痛苦、

6、凄涼落寞之中倘不進(jìn)行引導(dǎo)疏通便很容易發(fā)展為嚴(yán)重的人際交往障礙或誘發(fā)其它心理疾病。學(xué)習(xí)困難問題是困擾許多高中學(xué)生的大問題學(xué)習(xí)困難的學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣低下自信心喪失學(xué)習(xí)效率不高記憶力下降存在“學(xué)習(xí)無力感”等等。但絕大多數(shù)學(xué)生并不自甘落后既想奮發(fā)努力擺脫現(xiàn)狀又感到無從下手或者努力一段時(shí)間后成效不大又重新陷入絕望之中因此常處于矛盾之中既對自己的不爭氣感到內(nèi)疚又為找不到改變現(xiàn)狀的途徑而焦急。學(xué)習(xí)障礙極易誘發(fā)抑郁癥、焦慮癥、強(qiáng)迫癥等嚴(yán)重心理疾病必須

7、引起足夠的重視。3.高中三年級學(xué)生心理問題主要表現(xiàn)為高考前的心理應(yīng)激反應(yīng)如考前心理緊張焦慮對前途失去信心、絕望等等。這個(gè)時(shí)期也是各種心理疾病的多發(fā)時(shí)期如嚴(yán)重失眠、焦慮、神經(jīng)衰弱、強(qiáng)迫癥、疑病癥、癔病癥都有發(fā)生。我們曾對3個(gè)月后就要參加高考的高三學(xué)生進(jìn)行過SCL—90癥狀自評測試發(fā)現(xiàn)強(qiáng)迫癥狀、抑郁、焦慮、敵對、精神病性各因子分?jǐn)?shù)都明顯高于同期作為對照組的高中二年級組學(xué)生。心理咨詢案例統(tǒng)計(jì)分析也證明各種較嚴(yán)重心理病癥如嚴(yán)重失眠、焦慮癥、強(qiáng)迫

8、癥、疑病癥等的發(fā)病率高于其它兩個(gè)年級。(三)在每學(xué)期的不同時(shí)段學(xué)生心理問題發(fā)生的數(shù)量表現(xiàn)出一定間隔性變化的特點(diǎn)。如每學(xué)期之初是各種心理問題最少發(fā)生的時(shí)期這可能與學(xué)生在假期內(nèi)得到充分休息心理調(diào)節(jié)適度有關(guān)。而在一些學(xué)生學(xué)習(xí)壓力重和容易引起學(xué)生心理波動的時(shí)期如各種考試前后、德育考評前后是各種心理問題集中發(fā)生的時(shí)期。這一點(diǎn)可以從心理咨詢中心在不同時(shí)期接待的來詢學(xué)生數(shù)量變化上得到驗(yàn)證(如下圖):1995年9月—1996年7月心理咨詢?nèi)藬?shù)變化曲線(