《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)秀說課稿資料

1、1《小蝌蚪找媽媽小蝌蚪找媽媽》優(yōu)秀優(yōu)秀說課說課稿一、說教材說教材教材分析教材分析：《小蝌蚪找媽媽》是人教版第二冊識字8的一篇主要課文，文章以淺顯的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向學生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊書中看圖學文的起始課，是在學生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎上的強化訓練，同時也對以后學生聽說讀寫能力的提高起到舉足輕重的作用。從教材編排看，課文中人物角色較多，語言生動趣味性強，是進行朗讀訓練的典型

2、教材。課程標準明確指出朗讀是閱讀教學中最經(jīng)常最重要的訓練，尤其低年級更應該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。本課分兩課時完成，我重點闡述整篇課文的教學思路。根據(jù)教材的編排體系，學生的學習實際和年齡特點，已經(jīng)語文課標對低年級的教學要求我從三個維度來確定一下教學目標。教學目標教學目標：（1）知識目標：讀準8個生字的讀音，隨文理解字義。（2）能力目標：理解青蛙生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學生的觀察能力；分角色朗讀

3、課文提高學生閱讀能力。（3）情感目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。根據(jù)新課標對低年級語文教學的要求，我緊緊抓住學生的識字學習和閱讀學習兩個板塊來設計教學重難點。教學重點教學重點：1、掌握課文中的8個生字詞2、在理解課文內容的基礎上，學會分角色朗讀對話的方法，獲得閱讀訓練。教學難點教學難點：體會人物心情，讀準相應語氣。3所吸引，激起他們對本課的學習興趣。（二）、過關斬將過關斬將，訓練能力訓練能力。這一環(huán)節(jié)是本課第一課時是主要教學目標的實

4、現(xiàn)。1、生字關生字關。引首先我會告訴學生們；“在出發(fā)幫小蝌蚪找媽媽之前，我們還得過三關斬六將，首先第一關是生字關，然后通過自學——小組交流——教師指點——練習生字的方法學習生字。2、朗讀關朗讀關。在學生學完了生字之后適當鼓勵。并引導過第二關。第一課時的朗讀關主要在于引導學生能夠把課文讀通順，能夠了解課文大意，為下一課時的閱讀教學打下鋪墊。（三）、創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境，理解課文理解課文。針對課文的生動性和趣味性，以及角色眾多，可以作為朗讀訓練

5、的典型材料，在第二課時我主要通過情境教學來引導學生體會人物心情，把握文章主旨。1、創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境，融入文中融入文中。如何把學生引進所創(chuàng)設的情境中對于情景教學尤為重要。所以我將通過展示圖片與教師轉述課文相結合的方法來引導學生吧自己想象成池塘里的小蝌蚪，融入情境，融入課堂。2、創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境，體會體會情感情感。為了保持學生在課堂上的高漲學習情緒，我將通過圖片提示加上教師提問引導去渲染情境，讓學生能夠去切身的通過課堂所創(chuàng)設的情境來體會文中

6、小蝌蚪的心情帶著文中的心情去有感情的進行角色朗讀。讓學生們真正的“學中玩，玩中學?！保ㄋ模?、總結收獲總結收獲，引出知識引出知識。1、為了指導學生了解小蝌蚪的成長過程，在創(chuàng)設了一個找媽媽的大的情感氛圍后，我通過提問來讓學生分享收獲，并從學生的答案中提煉出“小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？”這一教學重點。2、觀察圖片觀察圖片，找出關鍵找出關鍵。為了達到培養(yǎng)學生觀察能力這一教學目標，我將通過觀察圖片，找出不同的方法來幫助學生理解和記憶小蝌蚪生長過程中