小學語文論文：淺談語文綜合性學習與其他學科的整合策略

1、1兼容并包，將“綜合”實踐到底——淺談語文綜合性學習與其他學科的整合策略淺談語文綜合性學習與其他學科的整合策略【摘要】【摘要】“綜合性”是語文綜合性學習最主要的特征?！罢Z文綜合性學習”是語文課程的重要組成部分，它以語文課程的整合為基點，“提倡跨領域?qū)W習，與其他課程相配合。”我們將語文綜合性學習與科學、數(shù)學、音美等學科兼容并包，有效整合，打破傳統(tǒng)語文教學的壁壘，開展一系列有效活動，開闊語文知識的豐富內(nèi)涵，使語文學習的發(fā)端觸伸到更廣闊的天地

2、?！娟P鍵詞關鍵詞】語綜學科整合兼容并包語文素養(yǎng)與能力小學語文教育承擔著為培育具有較高語文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)人才的重大任務。在語文課堂教學中，我們應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。而語文綜合性學習是對學生語文課堂的延續(xù)。它是以語文課程的整合為基點，加強語文課程與其他課程的聯(lián)系，強調(diào)語文學習與生活的結(jié)合，以促進學生語文素養(yǎng)的整體推進與協(xié)調(diào)發(fā)展。我校開展語文綜合性學習活動已有些年頭，通過這些年的摸索、研究、實踐，已逐漸形成一種常態(tài)，每周三即為我校

3、的“語文綜合性學習展示活動”。今年，我們的主題是注重加強綜合學習活動與其他學科的整合。《語文課程標準》有言：“提倡跨領域?qū)W習，與其他課程相配合。”語文課內(nèi)容包羅萬象，和其他學科有著千絲萬縷的關系。綜合性學習打破學科界限，強調(diào)語文學科與科學、音樂、美術等其他學科相溝通。通過自主學習活動，學生綜合性地學語文，用語文，全面提高語文素養(yǎng)。我們在把握語文個性的基礎上，以課文語言為憑借，打破傳統(tǒng)語文教學的學科壁壘，適當適時地向各科教學開放，并相互滲

4、透，發(fā)揮整體協(xié)調(diào)提高的作用。一、我和科學有個約會一、我和科學有個約會《小學科學課程標準》指出，要引導學生“親近自然、欣賞自然、珍愛生命。積極參與資源和環(huán)境的保護”，在觀察方面要求，“能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征”，在表達與交流方面同樣要求“能選擇自己擅長的方式《語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結(jié)果?！睆纳鲜瞿繕伺c要求的表述中我們不難發(fā)現(xiàn)許多語文素養(yǎng)的東西，由此可見，小學科學、小學語文是培養(yǎng)

5、小學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的兩個重要的基礎性學科，它們將共同承擔為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基的偉大使命。而關注這兩個并不是孤立的學科間的融合與整合，將大大提高兩個學科的教學質(zhì)量?？茖W課與語文綜合性學習（以下簡稱“語綜”）整合，可以使科學活動更生動，使語文活動更嚴謹?？茖W講求的是細致和嚴謹，語文追求的是詩意飛揚、甚至可以天馬行空。即便距離如此大，科學與語文仍是可以融會貫通，取長補短，讓學生在學會細致地觀察、嚴謹?shù)貙嶒灥耐瑫r，學會運用優(yōu)美的語

6、言表述科學原理，學會完成形象生動的科學記錄，讓詩意與理性完美結(jié)合，讓科學同樣充滿文學韻味。小學語文論文3效融合，卻鮮見同作為主要學科的數(shù)學科的整合。非要扯上聯(lián)系，能想到就是“數(shù)學日記”。是它們“水火不相容”嗎？當然不是。我想，只是未找準切入點而已。如何找到有效切入點？我們進行了以下嘗試。1、寫一寫，圖形活起來。在“語綜之數(shù)學展示周”中，老師將抽象、生硬的圖形制作成大號道具，學生們針對不同圖形撰寫“自我介紹”，比如有位同學介紹“平行四邊形

7、”：同學們，你們一定見過我同學們，你們一定見過我們校門口的自動伸縮門吧，你一定很好奇為什么這些門可以伸縮吧，那是因為我的功勞們校門口的自動伸縮門吧，你一定很好奇為什么這些門可以伸縮吧，那是因為我的功勞哦，因為我具有容易變形的特性，可以使門伸縮自如，現(xiàn)在聰明的你該知道我是誰了吧？哦，因為我具有容易變形的特性，可以使門伸縮自如，現(xiàn)在聰明的你該知道我是誰了吧？對了，我就是平行四邊形。對了，我就是平行四邊形。這樣親切自然又充滿趣味的介紹詞既鍛煉

8、了學生的表達能力又扎實地學到了數(shù)學知識。2、編一編，概念拎得清數(shù)學學習過程中有很多容易混淆的概念，我們引導學生將學習過程中學得含混不清的知識編成小故事。比如四則混合運算的運算規(guī)律，就是不少學生在計算問題上的絆腳石。有位學生就編了這樣一則小故事：那天，我在商店先買一支那天，我在商店先買一支5角錢的鉛筆，又買了角錢的鉛筆，又買了3角錢角錢一塊的橡皮一塊的橡皮2塊，我給售貨員阿姨塊，我給售貨員阿姨1元6角錢。阿姨說錢給多了，我一下子愣住了。心

9、角錢。阿姨說錢給多了，我一下子愣住了。心想，計算一塊鉛筆和兩塊橡皮的錢，用想，計算一塊鉛筆和兩塊橡皮的錢，用5＋32，5＋3得8，再乘以，再乘以2，怎么不對呢？售貨，怎么不對呢？售貨員阿姨說：‘一支鉛筆員阿姨說：‘一支鉛筆5角錢，再加上兩塊橡皮角錢，再加上兩塊橡皮6角錢（角錢（32），應該是），應該是1元1角錢。’角錢?！裕霸谒膭t混合運算中，如果既有加減法，又有乘除法，要先算乘除法，后算加減所以，“在四則混合運算中，如果既有加減法

10、，又有乘除法，要先算乘除法，后算加減法?！狈?。”書本中抽象難懂的知識與生活實踐結(jié)合起來編成趣味故事，然后學生們講一講自己所編的故事，知識難點就在笑聲中豁然開朗了。3、演一演，能力練出來。數(shù)學家高斯的故事，陳景潤證明哥德巴赫猜想的故事都是同學們愛聽的，我們指導學生編排成課本劇，要求故事中的角色的對白、旁白、臺詞等既能體現(xiàn)數(shù)學學習內(nèi)容，又要做到言簡意賅，富有文學色彩，這就使學生的語言表達能力與語言想象力得到了更深層次的錘煉。而在表演的過程中

11、，“演員”要進入“角色”，必須認真體味“劇情”學生的語感也得到了提升。更重要的是學生通過編、排、演等一系列活動，不但在故事中悟出聰明在于學習、天才在于積累的道理，更強化了合作意識，鍛煉了相互合作的能力。三、三、我與音畫手牽手我與音畫手牽手中國是一個詩的國度，中華詩詞是民族文化的寶典，是一朵瑰麗的文學奇葩。我們的小學語文教材中也大量選編了不少文質(zhì)兼美的詩詞。為了提高學生的語文素養(yǎng)，在唐詩宋詞中浸潤人文精神，我們在帶領學生充分學習教材選編內(nèi)

12、容的同時也注重拓寬學生課外的詩詞積累量。為了提高學生的閱讀興趣，加快知識信息的吸收，提高信息傳遞的效率，我們發(fā)現(xiàn)在詩詞學習的過程中，如果能把音畫與文學兩者結(jié)合起來，作用于學生的聽覺與視覺，會起到相互滲透，相互補充，相互強化的作用。1、曲曲動人唱古詩曲曲動人唱古詩《靜夜思》、《游子吟》、《憶江南》等都是同學們耳熟能詳?shù)墓旁娫~，再吟誦不免覺得單調(diào)、乏味，容易使學生失去興趣，但配上音樂，馬上就顯得意境悠遠，朗朗上口，旋律與歌詞相得益彰，令人耳