淺談如何提高農(nóng)村中學(xué)生的寫(xiě)作水平

1、1淺談如何提高農(nóng)村中學(xué)生的寫(xiě)作水平淺談如何提高農(nóng)村中學(xué)生的寫(xiě)作水平秀山電大春漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)秀山電大春漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要：語(yǔ)文是重要的基礎(chǔ)學(xué)科。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生作文水平高低取于其語(yǔ)文素養(yǎng)。在中學(xué)階段如何培養(yǎng)學(xué)生的作文能力和提高作文水平，關(guān)系到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成敗，也是關(guān)系到中學(xué)教育的成敗。但目前農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，尤其是農(nóng)村中學(xué)生的寫(xiě)作水平普遍較低。因此，必須從培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣、增強(qiáng)寫(xiě)作信心、培養(yǎng)寫(xiě)作

2、習(xí)慣、指導(dǎo)學(xué)生積累素材、指導(dǎo)寫(xiě)作技巧、等方面下功夫，努力提高農(nóng)村中學(xué)生的寫(xiě)作水平。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)生農(nóng)村中學(xué)生作文教學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀現(xiàn)狀對(duì)策對(duì)策我國(guó)歷來(lái)有著重視寫(xiě)作的傳統(tǒng)，魏文帝曹丕把寫(xiě)作抬舉為“經(jīng)國(guó)之大業(yè)，不朽之盛事”并非浮夸之詞。從個(gè)人而言，寫(xiě)作能力是可以反映個(gè)人的綜合水平。如何作文是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要的是學(xué)會(huì)如何寫(xiě)好作文，作文是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終歸宿。特別是現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生的作文水平普遍較低，所以提高農(nóng)村中學(xué)生的作文水平

3、是很有必要的。一、農(nóng)村中學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀分析一、農(nóng)村中學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀分析農(nóng)村中學(xué)生是一群處于特定社會(huì)環(huán)境下的特殊群體他們由于受社會(huì)環(huán)境、家庭生活和各方面素的影響，他們的作文或多或少呈現(xiàn)出與城鎮(zhèn)中學(xué)生與眾不同的作文特點(diǎn)。（1）農(nóng)村中學(xué)生大多數(shù)是講地方言的，他們由于受本地方言的影響，其思維能力、語(yǔ)言習(xí)慣、遣詞造句、語(yǔ)法邏輯等都烙上了地方方言的痕跡，他們的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成文字的能力較差。如我所在的中學(xué)，在日常生活中，學(xué)生們從小就是以壯話為主要方言來(lái)交流思

4、想表達(dá)感情的。他們對(duì)于自己熟知的事物，有時(shí)候也不知道怎樣用文字來(lái)表達(dá)清楚，所以在作文中表現(xiàn)出來(lái)的往往是病句較多，詞不達(dá)意，語(yǔ)言重復(fù)。（2）中心不明確，立意膚淺，這幾乎是所有初中生作文的通病，而不僅僅是農(nóng)村初中生作文中所存在的，但農(nóng)村初中生在這方面是有過(guò)之而無(wú)不及。由于農(nóng)村中學(xué)生接觸的外界事物較少，如書(shū)籍的閱讀、影視文化的影響相對(duì)少。另一方面，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生文化功底較差，他們對(duì)于某些事物，不會(huì)分析，不會(huì)透過(guò)事物的現(xiàn)象挖掘出事物的本質(zhì)。因此

5、“教無(wú)定法，貴在得法”，作文教學(xué)除了要遵循其自身的特點(diǎn)和規(guī)律外，在教學(xué)中還要緊密聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，語(yǔ)文教學(xué)法才可能謂之得法。我國(guó)教育家葉圣陶先生曾用這樣的一句話來(lái)形容語(yǔ)文與生活的密切關(guān)系：“語(yǔ)文來(lái)源于生活又服務(wù)于生活”，3在涉及到文章構(gòu)思巧妙、寫(xiě)作得法時(shí)要讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到。（四）新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)到世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)

6、作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。二、提高農(nóng)村中學(xué)生作文水平策略二、提高農(nóng)村中學(xué)生作文水平策略針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，結(jié)合作文教學(xué)實(shí)際，經(jīng)過(guò)不懈摸索實(shí)踐，我認(rèn)為可以通過(guò)以下途徑幫助學(xué)生提高作文水平。（一）要注意培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣興趣是最好的老師，它是學(xué)好一門(mén)功課的前提條件和無(wú)形動(dòng)力。要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平必須先培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。但很多學(xué)生怕寫(xiě)作文，對(duì)寫(xiě)作感到困難，常常是一提到寫(xiě)作文就感到無(wú)從下筆。因此，我認(rèn)為要寫(xiě)好作文，就得讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。

7、語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，對(duì)提高作文教學(xué)水平起著決定性作用。在作文教學(xué)過(guò)程中教師要主要針對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，容易從成功中品嘗到勞動(dòng)的樂(lè)趣這一心理特點(diǎn)，積極創(chuàng)造條件，讓他們體味成功的快樂(lè)，樹(shù)立寫(xiě)作的信心。評(píng)講時(shí)多用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，挖掘?qū)W生作文中的閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)或組織全班學(xué)習(xí)。把一些優(yōu)秀的作品積累起來(lái)，或登在黑板報(bào)上，或在班上“作文天地”里貼出來(lái)，或編成《優(yōu)秀習(xí)作集》。這樣，既表彰了佳作，又交流了寫(xiě)作成果。動(dòng)員學(xué)生寫(xiě)一些廣播稿，這樣不但

8、豐富了學(xué)校廣播站稿源，還能讓學(xué)生欣賞到自己的佳作，享受成功的喜悅，從而激發(fā)寫(xiě)作的興趣。（二）指導(dǎo)學(xué)生多積累素材1、讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際生活多積累寫(xiě)作素材。俗話說(shuō)：“生活是作文的源泉，真實(shí)是作文的生命”。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)”。作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，又要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析事物的能力。觀察是說(shuō)話的前提，是思維的基礎(chǔ)。沒(méi)有細(xì)致的觀察，學(xué)生是不能把話說(shuō)清楚，把文章

9、寫(xiě)具體的。因此，在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，由表及里、由淺入深、由個(gè)別到一般、由具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生觀察，教給學(xué)生觀察方法。多媒體環(huán)境創(chuàng)設(shè)的直觀、生動(dòng)、形象的場(chǎng)景就有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成學(xué)生觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。如在教《我的老師》這篇作文時(shí)，我為學(xué)生提供了一組反映老師生活的典型畫(huà)面，要求學(xué)生一幅幅按照從上到下、由左到右的順序仔細(xì)觀察，留下一個(gè)整體的印象；再著重指導(dǎo)學(xué)生圍繞“老師的外貌特征”“老師是怎么關(guān)心幫助