教師肢體語言對初中生情緒及學業(yè)情緒影響的研究

1、中圖分類號： B 8 4 9U D 0 ： 10 0密級： 公開學校代碼： 1 0 0 9 4訝4 ￡解為尤學碩士學位論文( 學歷教碩)教師肢體語言對初中生情緒及學業(yè)情緒影響的研究T h e R e s e a r c h o ni n f l u e n c e s a b o u te m o t i o n a n d a c a d e m i ce m o t i o n o f m i d d l es c h o o ls

2、 t u d e n t sb yt e a c h e r s ’b o d yl a n g u a g e研究生姓名：張慧指導教師：劉毅瑋教授學科專業(yè)：心理健康教育研究方向：心理健康教育論文開題日期：2 0 1 3 年3 月2 日摘要自從P e k r u n 于2 0 0 2 年提出學業(yè)情緒的概念以來，學生的學業(yè)情緒一直備受教育心理學界的關注?，F(xiàn)有的關于教師肢體語言的研究，大多出現(xiàn)在教育學相關領域，主要體現(xiàn)在課堂教學藝術上。應用

3、量化的實驗研究探討教師日常教學活動中呈現(xiàn)的肢體動作對中學生的情緒和學業(yè)情緒影響的研究尚未發(fā)現(xiàn)。本研究主要通過實驗法研究教師肢體語言對學生的情緒以及學業(yè)情緒的影響。本次研究共采用三個實驗。實驗一和實驗二主要采用情緒啟動的經(jīng)典實驗范式，在被試判斷啟動刺激與靶刺激效價是否一致的過程中，收集被試做出判斷的正確率和反應時。實驗三主要驗證教師肢體語言是否會對學生的學業(yè)情緒感知與自評結(jié)果產(chǎn)生影響。本次研究的被試運用分層隨機抽樣的方法選取，均來自某鄉(xiāng)鎮(zhèn)

4、中學初二年級1 0 個班中的1 8 4 名學生。研究的結(jié)果如下：第一，在教師肢體語言圖片的刺激下，無論靶刺激是學業(yè)情緒詞還是基礎情緒詞，被試圖一詞效價一致與圖詞效價不一致的平均反應時相比存在顯著差異，說明教師肢體語言對被試群體的情緒和學業(yè)情緒均存在顯著的啟動效應。第二，被試中的學業(yè)優(yōu)良組，無論靶刺激是基礎情緒詞還是學業(yè)情緒詞，其圖一詞效價一致的平均反應時與圖一詞效價不一致的平均反應時相比均無顯著差異。而學業(yè)不良組被試對二者的平均反應時均

5、存在顯著差異。說明教師肢體語言對學業(yè)優(yōu)良組被試的情緒和學業(yè)情緒不存在啟動效應，而對學業(yè)不良組被試的情緒和學業(yè)情緒均存在顯著的啟動效應。第三，女生被試無論對情緒詞還是學業(yè)情緒詞，其圖一詞效價一致的平均反應時和圖一詞效價不一致的平均反應時相比均存在顯著差異。男生被試對情緒詞的平均反應時存在顯著差異，而對學業(yè)情緒詞的平均反應時不存在顯著差異。說明教師肢體語言對女生被試的情緒和學業(yè)情緒均存在顯著的啟動效應，而對男生被試的情緒存在顯著的啟動效應，