中藥學(xué)說課稿

1、 1 《中藥 《中藥學(xué)》說課 說課稿 一、課程定位 一、課程定位 《中藥學(xué)》 是關(guān)于中藥理論和中藥基本知識(shí) （中藥知識(shí)和用藥知識(shí)）的課程。是中醫(yī)理法方藥治療體系中治的工具，是中醫(yī)辨證施治的落腳點(diǎn)，該課程以中藥理論和中藥功效應(yīng)用為核心，是中醫(yī)安全、有效用藥的基礎(chǔ)，也是溝通中醫(yī)、中藥專業(yè)的橋梁。通過本課程的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生掌握中藥基本理論和常用中藥的基本知識(shí)， 達(dá)到運(yùn)用中醫(yī)藥理論認(rèn)識(shí)中藥、指導(dǎo)用藥的基本要求，為學(xué)好《方劑學(xué)》及中醫(yī)臨床課程奠定

2、專業(yè)基礎(chǔ)。對(duì)于中醫(yī)臨床、針推專業(yè)學(xué)生，它是安全有效使用中藥的必備知識(shí)。 二、 二、課程培養(yǎng)目標(biāo) 課程培養(yǎng)目標(biāo) 通過本課程學(xué)習(xí)， 掌握中藥學(xué)基本理論知識(shí)； 掌握常用重點(diǎn)中藥130 種左右，熟悉常用中藥 90 種左右，了解常用中藥 100 種左右；要求明確分類， 炮制、 藥性特點(diǎn)、 功效、 主治、 特殊意義配伍等知識(shí)。對(duì)常用藥物飲片能夠準(zhǔn)確辨認(rèn)。 三、課程設(shè)計(jì) 三、課程設(shè)計(jì) 1. 1.課程設(shè)計(jì)理念： 課程設(shè)計(jì)理念： 以“夠用實(shí)用”為原則，以

3、“淡化理論強(qiáng)化技能”為出發(fā)點(diǎn)，以“技能培養(yǎng)”為重點(diǎn)，以構(gòu)建“崗位人、職業(yè)人、社會(huì)人”需要的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系為準(zhǔn)則， 加強(qiáng)與中醫(yī)院進(jìn)行合作， 注重理論實(shí)踐相結(jié)合，力求教、 學(xué)、 做一體化。 在教學(xué)中充分體現(xiàn)職業(yè)型、 實(shí)踐性、 開放性。2. 2.課程設(shè)計(jì)思路 課程設(shè)計(jì)思路 課程教學(xué)目標(biāo)：本課程應(yīng)以“體現(xiàn)高職特色，強(qiáng)化技能操作”為要?jiǎng)?wù)。教學(xué)內(nèi)容主要有四大部分：基礎(chǔ)知識(shí)、綜合應(yīng)用項(xiàng)目、拓展知識(shí)。各部分之間環(huán)環(huán)相扣，互為基礎(chǔ)，又相互獨(dú)立。每一部分中

4、包含多個(gè)教學(xué)情景，每一教學(xué)情景又是一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)模塊。 本課程以課堂講授、 多媒體課件演示； 實(shí)訓(xùn)以任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)為主（教、學(xué)、做 ）；同時(shí)盡量增加醫(yī)院藥劑室的現(xiàn)場觀摩教學(xué)（理實(shí)一體）、醫(yī)院見習(xí)；畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等多元化的模式與手段等。增強(qiáng)本課程的企業(yè)行業(yè)的參與度， 聘請(qǐng)醫(yī)藥行業(yè)、 企業(yè)的技術(shù)骨干等組成教3 （7）《藥物劑型和給藥體系》，Ansel HC.（江志強(qiáng)譯）；中國醫(yī)藥科技出版社，2003； （8）《藥學(xué)學(xué)報(bào)》、《中國藥學(xué)雜志》、《

5、中國醫(yī)藥工業(yè)雜志》等藥學(xué)類核心期刊 （9）網(wǎng)絡(luò)資源 Pubmed、Elsevier-ScienceDirect OnLine、Springer link、中國期刊網(wǎng)、維普、萬方中文數(shù)據(jù)庫。 （10）《中華人民共和國藥典》，2010 年版 5 教學(xué)媒體 借鑒高等醫(yī)學(xué)院校(河南中醫(yī))已有相關(guān)課件及中醫(yī)藥網(wǎng)站。 五、教學(xué)內(nèi)容 五、教學(xué)內(nèi)容 六、教學(xué)方法 六、教學(xué)方法 1.案例引導(dǎo)教學(xué)（主要運(yùn)用于理論教學(xué)） 在中藥學(xué)的部分章節(jié)采用

6、以案例分析為引導(dǎo)的課堂教學(xué)， 學(xué)生應(yīng)用中藥學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)， 通過對(duì)某一經(jīng)典方劑在辨證論治中的遣藥特色的理解、 思考和分析， 將抽象的理論與實(shí)際運(yùn)用有機(jī)地聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)移。教師備選一些經(jīng)典個(gè)案，幫助學(xué)生在中藥學(xué)學(xué)習(xí)中形成一些基本的科學(xué)思維方式。如銀翹散（VC 銀翹片），通過讓學(xué)生分析討論其中所涉及的基本原理，提升學(xué)生的自學(xué)能力和分析問題的能力。 2.現(xiàn)場觀摩教學(xué)法（飲片辨識(shí)、稱量、炮制） 現(xiàn)場教學(xué)法的使用目的在于可

7、以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。如，在講解述解表藥時(shí)，教師將學(xué)生帶到中藥飲片陳列室，將學(xué)生分組， 進(jìn)行現(xiàn)場分析講解， 直觀的教學(xué)使學(xué)生對(duì)中藥的鑒別使用，功效特點(diǎn)、 使用注意事等很快地理解并掌握。 與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)效果會(huì)明顯提高。 3.項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)（中藥應(yīng)用與成藥指導(dǎo)、初步組方能力）以具體中藥的實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目引領(lǐng)實(shí)踐教學(xué)，每個(gè)項(xiàng)目都是多個(gè)任務(wù)的結(jié)合體。 每個(gè)應(yīng)用項(xiàng)目由多個(gè)崗位的工作任務(wù)組成， 每個(gè)項(xiàng)目都按規(guī)