小學科學新課標學習心得體會資料

1、小學科學新課標學習心得體會 小學科學新課標學習心得體會 高峰小學王恒昌 高峰小學王恒昌 任何一種教育其目的是培養(yǎng)終身的學習者。作為教師我們應該樹立終身 學習觀念，不斷補充更新自己的專業(yè)知識，更新觀念，拓展知識面，不斷提升自 己的整體素質，始終跟上社會發(fā)展的需要，成為熱愛學習、終身學習的楷模。暑假里我認真學習了《小學科學（3-6 年級）課程標準》，通過學習，收獲頗多， 獲益匪淺。我體會到:新課標用高度概括的語言，表述了科學課程的性質是以培

2、養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。 基本理念是小學科學課程改革總的思想和原則。它是現(xiàn)代科學、現(xiàn)代教育的新思想和新觀念的反應，是課程標準其他 部分的總綱。 全面認識和理解課程的基本理念， 就能從整體上把握課程標準的精神實質， 這對于學習、 掌握、 實施課程標準其它部分的內容有著重要的指導意義。《標準》強調學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心，科學課程應具 有開放性， 科學課程的評價應能促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展的基本理念。 通過

3、學習我有以下幾點感受: 一、從“以教師教為中心”轉向“以學生學為中心”。 葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術，“最要緊的是看學生， 而不是光看老師講課。 ”一堂課究竟怎么上？傳統(tǒng)教學中教師是課堂的中心，教師牽著學生走，學生圍繞教師轉。長此以往，學生習慣被動地學習，學習的主動性也漸漸喪失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學，是不利學生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。比如常見的語文閱讀教學，教師過多的講解、分析和說明常使學生感到枯燥

4、乏味，從而喪失了學習的積極性。這種現(xiàn)象產生的原因，從教 學觀念上來看，教師仍然把自己作為教學的中心，擔心學生讀不懂課文，于是就包辦代替，結果適得其反。用現(xiàn)代教育思想來看，不僅要看“教”，而且要看 “學”。而且要從學生如何學這個基點上來看教師怎樣教。 二、從“以教師講授為中心”轉向“以探究為核心”。 小學科學新課標指出：小學科學課程的基本理念是以探究為核心，以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。 科學活動的本質在于探究， 科學教育只有引

5、導學生通過科學探究來發(fā)展其科學素質， 才能實現(xiàn)科學本質與教育宗旨的內在統(tǒng)一。因此，小學科學課程應以探究為基礎，引導學生培養(yǎng)良好的科學習慣，是向 學生進行科學探究的一種手段， 是以從培養(yǎng)學生科學習慣出發(fā)向學生進行科學啟蒙教育。 從這個意思上講， 科學課的學習習慣直接影響著學生進行有效性的科學探究，也間接地影響著科學學習習慣、科學方法、科學能力、科學態(tài)度及科學精神等科學基本素養(yǎng)的養(yǎng)成。 1、探究是科學學習的目標。當今世界科學技術日新月異，只