華中師范大學(xué)教育學(xué)試題(多份)

1、1華中師范大學(xué) 華中師范大學(xué) 2004 –2005 學(xué)年第二學(xué)期 學(xué)年第二學(xué)期期末考試試卷（ 期末考試試卷（A 卷） 卷）課程名稱 課程名稱 教育學(xué) 教育學(xué) 課程編號(hào) 課程編號(hào) 40500100 成績(jī) 成績(jī) 任課教師 任課教師 上課時(shí)間 上課時(shí)間 上課教室 上課教室 得分 得分 評(píng)閱人 評(píng)閱人 一、單項(xiàng)選擇

2、題（從下列各題備選答案中選出最適合的一個(gè)答 一、單項(xiàng)選擇題（從下列各題備選答案中選出最適合的一個(gè)答案，并將其代號(hào)填在題干前面的括號(hào)內(nèi)。共 案，并將其代號(hào)填在題干前面的括號(hào)內(nèi)。共 16 題，每題 題，每題 1 分） 分）（ ）1.人類歷史上最早出現(xiàn)的專門論述教育問題的著作是 人類歷史上最早出現(xiàn)的專門論述教育問題的著作是A.《論語》 《論語》 B.《學(xué)記》 《學(xué)記》 C.《大教學(xué)論》 《大教學(xué)論》 D.《普通教育學(xué)》 《普通教

3、育學(xué)》（ ）2.《民主主義與教育》的作者是 《民主主義與教育》的作者是A.洛克 洛克 B.夸美紐斯 夸美紐斯 C.盧梭 盧梭 D.杜威 杜威（ ）3.提出教育具有相對(duì)獨(dú)立性，主要是強(qiáng)調(diào)教育 提出教育具有相對(duì)獨(dú)立性，主要是強(qiáng)調(diào)教育A.可以超越社會(huì)歷史而存在 可以超越社會(huì)歷史而存在 B.不受生產(chǎn)發(fā)展制約 不受生產(chǎn)發(fā)展制約 C.對(duì)政治經(jīng)濟(jì)有促進(jìn)作用 對(duì)政治經(jīng)濟(jì)有促進(jìn)作用 D.有自身的特點(diǎn)

4、和規(guī)律 有自身的特點(diǎn)和規(guī)律（ ）4.實(shí)行雙軌學(xué)制的國家以 實(shí)行雙軌學(xué)制的國家以______為代表。 為代表。A.英國 英國 B.美國 美國 C.蘇聯(lián) 蘇聯(lián) D.中國 中國（ ）5.著眼于訓(xùn)練學(xué)生的心理官能，偏重發(fā)展智力的教學(xué)理論是 著眼于訓(xùn)練學(xué)生的心理官能，偏重發(fā)展智力的教學(xué)理論是A.傳統(tǒng)的教育理論 傳統(tǒng)的教育理論 B.形式教育論 形式教育論 C.實(shí)質(zhì)教育論 實(shí)質(zhì)教育論

5、 D.現(xiàn)代教學(xué)論 現(xiàn)代教學(xué)論（ ）6.兒童中心論的主要代表是 兒童中心論的主要代表是A．夸美紐斯 ．夸美紐斯 B．凱洛夫 ．凱洛夫 C．赫爾巴特 ．赫爾巴特 D．杜威 ．杜威（ ）7.教師中心論的主要代表是 教師中心論的主要代表是A．夸美紐斯 ．夸美紐斯 B．凱洛夫 ．凱洛夫 C．赫爾巴特 ．赫爾巴特 D．杜威 ．杜威（ ）8.“以盡可能大的效果來促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展 以

6、盡可能大的效果來促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展”是A．布魯納課程結(jié)構(gòu)論的中心思想 ．布魯納課程結(jié)構(gòu)論的中心思想 B．杜威兒童中心主義的核心 ．杜威兒童中心主義的核心C．贊可夫教學(xué)論的中心思想 ．贊可夫教學(xué)論的中心思想 D．赫爾巴特教學(xué)論的中心思想 ．赫爾巴特教學(xué)論的中心思想（ ）9. 教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是 教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是A.感知教材 感知教材 B.理解教材 理解教材 C.鞏固知識(shí) 鞏固知識(shí) D.運(yùn)用知識(shí)

7、運(yùn)用知識(shí)（ ）10.教育的質(zhì)的規(guī)定性主要體現(xiàn)在 教育的質(zhì)的規(guī)定性主要體現(xiàn)在A．教育具有社會(huì)性 ．教育具有社會(huì)性 B．教育具有相對(duì)獨(dú)立性 ．教育具有相對(duì)獨(dú)立性C．教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng) ．教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng) D．教育是一種轉(zhuǎn)化活動(dòng)的過程 ．教育是一種轉(zhuǎn)化活動(dòng)的過程（ ）11.在教學(xué)任務(wù)中處于基礎(chǔ)地位的是 在教學(xué)任務(wù)中處于基礎(chǔ)地位的是A．發(fā)展學(xué)生的智力 ．發(fā)展學(xué)生的智力

8、B．培養(yǎng)學(xué)生的能力 ．培養(yǎng)學(xué)生的能力 C．傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 ．傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 D．形成學(xué)生科學(xué)世界觀和道德品質(zhì) ．形成學(xué)生科學(xué)世界觀和道德品質(zhì)（ ）12.提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是 提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是A.備好課 備好課 B.上好課 上好課 C.抓好課后的教導(dǎo) 抓好課后的教導(dǎo) D.搞好教學(xué)評(píng)價(jià) 搞好教學(xué)評(píng)價(jià)（ ）13.學(xué)生品德發(fā)展的重要標(biāo)志是其具有 學(xué)生品德發(fā)展的重要標(biāo)志是其具有A

9、．社會(huì)活動(dòng)能力 ．社會(huì)活動(dòng)能力 B．自我教育能力 ．自我教育能力 C．道德認(rèn)識(shí) ．道德認(rèn)識(shí) D．道德情感 ．道德情感（ ）14.學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的源泉是 學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的源泉是A.班主任工作 班主任工作 B.教師的正面教育 教師的正面教育 C.能動(dòng)的道德活動(dòng) 能動(dòng)的道德活動(dòng) D.學(xué)校教育和家庭的影響 學(xué)校教育和家庭的影響（ ）15.學(xué)生自發(fā)形成

10、和組織起來的群體叫 學(xué)生自發(fā)形成和組織起來的群體叫A.正式群體 正式群體 B.非正式群體 非正式群體 C.參照群體 參照群體 D.課外活動(dòng)小組 課外活動(dòng)小組（ ）16.認(rèn)為教師是太陽底下最崇高、最優(yōu)越職業(yè)的教育家 認(rèn)為教師是太陽底下最崇高、最優(yōu)越職業(yè)的教育家A．夸美紐斯 ．夸美紐斯 B．凱洛夫 ．凱洛夫 C．赫爾巴特 ．赫爾巴特 D．烏申斯基 ．烏申斯基3“胡蘿卜有營(yíng)養(yǎng)，所以是果實(shí)。 胡蘿卜有營(yíng)養(yǎng)，所以是

11、果實(shí)?！币煌瑢W(xué)又提出一條理由。 一同學(xué)又提出一條理由?！坝袪I(yíng)養(yǎng)的一定是果實(shí)嗎？大白菜也有營(yíng)養(yǎng)。 有營(yíng)養(yǎng)的一定是果實(shí)嗎？大白菜也有營(yíng)養(yǎng)?！庇忠煌瑢W(xué)反駁。 又一同學(xué)反駁。“胡蘿卜是長(zhǎng)在土里的，所以不是果實(shí)。 胡蘿卜是長(zhǎng)在土里的，所以不是果實(shí)?！弊钕忍岢龊}卜不是果實(shí)的那位同學(xué)說。 最先提出胡蘿卜不是果實(shí)的那位同學(xué)說?！盎ㄉ彩情L(zhǎng)在土里的，花生，暫停，該是果實(shí)吧。 花生也是長(zhǎng)在土里的，花生，暫停，該是果實(shí)吧?！庇质且淮畏瘩g。 又是一次反駁?！?/p>

12、…課堂氣氛異?；钴S，大家都忘了 課堂氣氛異?；钴S，大家都忘了“舉手發(fā)言 舉手發(fā)言”的常規(guī)，一來一往爭(zhēng)辯著。 的常規(guī)，一來一往爭(zhēng)辯著?！昂谩?zhēng)論得很好。 好。爭(zhēng)論得很好。”我終于發(fā)言了。 我終于發(fā)言了?！罢f胡蘿卜是果實(shí)或不是果實(shí)的理由，看來都說服不了對(duì)方。怎 說胡蘿卜是果實(shí)或不是果實(shí)的理由，看來都說服不了對(duì)方。怎么辦呢？現(xiàn)在，我教給大家一個(gè)研究的方法。 么辦呢？現(xiàn)在，我教給大家一個(gè)研究的方法?！贝藭r(shí)，同學(xué)們精神非常集中，都想知道這個(gè)方法是

13、什么。我說： 此時(shí)，同學(xué)們精神非常集中，都想知道這個(gè)方法是什么。我說：“當(dāng)你對(duì)一個(gè)事物、一件東西認(rèn)不清、拿不準(zhǔn)的時(shí)候，你就拿一個(gè)和它相類似的，拿得準(zhǔn)的東西來跟 當(dāng)你對(duì)一個(gè)事物、一件東西認(rèn)不清、拿不準(zhǔn)的時(shí)候，你就拿一個(gè)和它相類似的，拿得準(zhǔn)的東西來跟它比較，看它們有哪些是相同的，哪些是不同的，就容易找出答案來了。 它比較，看它們有哪些是相同的，哪些是不同的，就容易找出答案來了?！薄氨热纾?比如，”這時(shí)我拿起一個(gè)菜果和一個(gè)梨。 這時(shí)我拿起一個(gè)

14、菜果和一個(gè)梨?！斑@個(gè)菜果和梨是不是果實(shí)呀？ 這個(gè)菜果和梨是不是果實(shí)呀？”“是。 是。”同學(xué)們齊答。 同學(xué)們齊答?！坝姓f不是的嗎？ 有說不是的嗎？”沒有人回答。 沒有人回答。“看來都認(rèn)為它們是果實(shí)，沒有不同的意見了，那么我們就來研究研究這個(gè)菜果和梨吧。 看來都認(rèn)為它們是果實(shí)，沒有不同的意見了，那么我們就來研究研究這個(gè)菜果和梨吧?！?……2.請(qǐng)你仔細(xì)閱讀材料，肖老師的做法符合哪幾條德育原則？怎么符合？（羅列無關(guān)原則或講不清符合的理 請(qǐng)你仔細(xì)

15、閱讀材料，肖老師的做法符合哪幾條德育原則？怎么符合？（羅列無關(guān)原則或講不清符合的理由要扣分） 由要扣分）高一（二）班的語文自習(xí)課上，幾個(gè)同學(xué)在議論 高一（二）班的語文自習(xí)課上，幾個(gè)同學(xué)在議論“男同學(xué)留長(zhǎng)發(fā)好不好看？ 男同學(xué)留長(zhǎng)發(fā)好不好看？”肖老師聽見了，感興趣 肖老師聽見了，感興趣地問： 地問：“結(jié)論呢？ 結(jié)論呢？”他們都搖搖頭。 他們都搖搖頭?？粗鴰讉€(gè)不肯剃掉長(zhǎng)發(fā)的男同學(xué)，長(zhǎng)發(fā)被高領(lǐng)毛衣拱起，翹得象要下蛋的母雞尾巴，肖老師忽然問 看著

16、幾個(gè)不肯剃掉長(zhǎng)發(fā)的男同學(xué)，長(zhǎng)發(fā)被高領(lǐng)毛衣拱起，翹得象要下蛋的母雞尾巴，肖老師忽然問道： 道：“想聽聽我的意見嗎？ 想聽聽我的意見嗎？”這下，這幾個(gè)同學(xué)可來勁了。 這下，這幾個(gè)同學(xué)可來勁了?！耙牼痛蠹乙黄鹇牐?要聽就大家一起聽！”肖老師面對(duì)全班同學(xué)大聲說。當(dāng)其他同學(xué)弄明白肖老師要講什么時(shí)，也都來 肖老師面對(duì)全班同學(xué)大聲說。當(dāng)其他同學(xué)弄明白肖老師要講什么時(shí)，也都來勁了。陳剛同學(xué)還大聲喊到： 勁了。陳剛同學(xué)還大聲喊到：“我們要聽真話！ 我們

17、要聽真話！”他的話外音肖老師是明白的。 他的話外音肖老師是明白的?！按蠹抑绬?？最有權(quán)威回答這個(gè)問題的是什么人？是女同學(xué)。因?yàn)槟型瑢W(xué)留長(zhǎng)發(fā)是給女同學(xué)看 大家知道嗎？最有權(quán)威回答這個(gè)問題的是什么人？是女同學(xué)。因?yàn)槟型瑢W(xué)留長(zhǎng)發(fā)是給女同學(xué)看的。 的。”肖老師的語音剛落，全班轟了一下，許多男同學(xué)都低下頭，有幾個(gè)留長(zhǎng)發(fā)的同學(xué)尷尬地紅了臉，厚 肖老師的語音剛落，全班轟了一下，許多男同學(xué)都低下頭，有幾個(gè)留長(zhǎng)發(fā)的同學(xué)尷尬地紅了臉，厚臉皮的陳剛也只是笑，

18、他的嘴巴可老實(shí)多了。 臉皮的陳剛也只是笑，他的嘴巴可老實(shí)多了。“我想女同學(xué)是不會(huì)公開回答這個(gè)問題的 我想女同學(xué)是不會(huì)公開回答這個(gè)問題的”，肖老師接著 ，肖老師接著說： 說：“但根據(jù)報(bào)道，女同學(xué)普遍覺得男同學(xué)留長(zhǎng)發(fā)顯得很疲塌，不精神，缺乏青春活力。 但根據(jù)報(bào)道，女同學(xué)普遍覺得男同學(xué)留長(zhǎng)發(fā)顯得很疲塌，不精神，缺乏青春活力。”……漸漸地，班上留長(zhǎng)發(fā)的男同學(xué)越來越少了。 漸漸地，班上留長(zhǎng)發(fā)的男同學(xué)越來越少了。試論 試論“德育過程是教師教導(dǎo)下學(xué)生

19、能動(dòng)的道德活動(dòng)過程 德育過程是教師教導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)的道德活動(dòng)過程”，并聯(lián)系一個(gè)實(shí)例來說明其中的一個(gè)觀點(diǎn)。 ，并聯(lián)系一個(gè)實(shí)例來說明其中的一個(gè)觀點(diǎn)。（答案）一、單項(xiàng)選擇題（共 （答案）一、單項(xiàng)選擇題（共 16 題，每題 題，每題 1 分） 分）1.B 2.D 3.D 4.A 5.B 6.D 7.C 8.C 9.B 10.C 11.C 12.B 13.B 14.

20、C 15.B 16.A二、名詞解釋：（共 二、名詞解釋：（共 6 題，每題 題，每題 3 分） 分）1.教育學(xué)就是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門社會(huì)科學(xué)。 教育學(xué)就是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門社會(huì)科學(xué)。2.學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，指一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)，入學(xué)條 學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，指一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)，入學(xué)條件、修業(yè)年限以及

21、它們之間的關(guān)系。 件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。3.素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者 素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者 及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們

22、在德智體等方面生動(dòng)、活潑、 的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展為基本特征的教育。學(xué)生素質(zhì)中的重要部分是創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。 主動(dòng)發(fā)展為基本特征的教育。學(xué)生素質(zhì)中的重要部分是創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。4.個(gè)人本位論主張教育目的應(yīng)當(dāng)從受教育者的本性出發(fā)，而不是從社會(huì)出發(fā)，教育的目的在于把受教育者 個(gè)人本位論主張教育目的應(yīng)當(dāng)從受教育者的本性出發(fā)，而不是從社會(huì)出發(fā)，教育的目的在于把受教育者培養(yǎng)成人，充分發(fā)展他們的個(gè)性，增進(jìn)他們的

23、個(gè)人價(jià)值。 培養(yǎng)成人，充分發(fā)展他們的個(gè)性，增進(jìn)他們的個(gè)人價(jià)值。5.發(fā)展性教學(xué)指教學(xué)要遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)他們的發(fā)展水平，同時(shí)要引導(dǎo)他們發(fā)展，使教學(xué)走在學(xué)生 發(fā)展性教學(xué)指教學(xué)要遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)他們的發(fā)展水平，同時(shí)要引導(dǎo)他們發(fā)展，使教學(xué)走在學(xué)生發(fā)展的前面，這種教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)。 發(fā)展的前面，這種教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)。6.榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。 榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來