初中語文有效預(yù)習的策略研究課題申報表

1、編號： 編號： 商河縣教育科學規(guī)劃“小課題” 商河縣教育科學規(guī)劃“小課題”申報評審書 申報評審書課題名稱： 課題名稱： 初中語文有效預(yù)習的策略研究 初中語文有效預(yù)習的策略研究 主 持 人： 人： 呂明麗 呂明麗 所在單位： 所在單位： 商河縣賈莊中學 商河縣賈莊中學 課題領(lǐng)域： 課題領(lǐng)域：初中語文課堂教學之有效預(yù)習策略研究 初中語文課

2、堂教學之有效預(yù)習策略研究學 科： 科： 初中語文 初中語文 3課題研究的內(nèi)容1、中學生預(yù)習現(xiàn)狀的分析研究通過觀察、調(diào)查、統(tǒng)計等現(xiàn)代教育科學研究方法，找出學生預(yù)習過程中存在的不足，分析問題的癥結(jié)所在，是由于教師的指導不當還是學生自身的習慣、態(tài)度等原因，為研究開展奠定基礎(chǔ)。2、中學生良好的預(yù)習習慣培養(yǎng)的研究。習慣伴隨著人的一生，影響人的生活和學習方式。中學生正處于生理、心理快速發(fā)展的重要階段，處于

3、形成各種習慣的關(guān)鍵時期，從小養(yǎng)成良好的學習習慣，終生受用。預(yù)習習慣也一樣，需要不斷地豐富完善預(yù)習習慣培養(yǎng)的策略，并向深度和廣度拓展。3、中學生自主的預(yù)習能力培養(yǎng)的研究。從當前的教育教學實踐需要著手，把研究的重心放在自主預(yù)習的條件、內(nèi)容、策略及相關(guān)能力等方面，通過深入系統(tǒng)的研究，提煉出切實有效的自主預(yù)習的學習策略與方法，培養(yǎng)學生的自主預(yù)習的能力與習慣。4、各學段布置預(yù)習作業(yè)和檢查預(yù)習作業(yè)的有效形式以及評價預(yù)習的研究。課前預(yù)習是培養(yǎng)學生自學

4、能力的重要渠道。抓好預(yù)習要落實四個方面：一是設(shè)計預(yù)習練習題。二是保證預(yù)習時間。三是做好預(yù)習檢查。四是抓好預(yù)習評價。課題研究過程及方法課題研究過程及實施措施:第一階段：前期嘗試階段（2012、3—2013、7）組建課題研究小組，明確分工職責。確定實驗班級，調(diào)查學生目前預(yù)習狀況，了解學生預(yù)習水平。收集整理國內(nèi)外有關(guān)有效預(yù)習的理論文獻和實踐經(jīng)驗材料，博采眾長，為課題研究的順利開展做準備；采取比較法、調(diào)查法、行動法、經(jīng)驗總結(jié)法，對課題提出的背景

5、、課題研究的必要性進行全面的論證。開展有效預(yù)習策略的研討活動，完成課題的申報工作。第二階段：中期實施階段（2013、9—2014、7）根據(jù)研究方案，進行廣泛深入的教學實踐；注重課題研究的動態(tài)管理，圍繞有效預(yù)習習慣的培養(yǎng)進行教學研究，通過教師個研、群研方式，廣泛收集預(yù)習練習題，認真分析、反思、交流；不斷修正和完善實施方案，舉行課堂教學示范觀摩，及時進行資料的整理和階段小結(jié)。第三階段：后期總結(jié)階段（2014、9—2015、7） 、以課題研究