初中語文對學(xué)生閱讀教學(xué)指導(dǎo)的研究課題立項申報書

1、漯河市高效課堂教學(xué)研究項目立 項 申 報 書課 題 名 稱 初中語文對學(xué)生閱讀教學(xué)指導(dǎo)的研究 學(xué) 科 分 類 初中語文 主 持 人 姓 名 楊亞枝 所 在 單 位 舞陽縣保和鄉(xiāng)第一初級中學(xué) 填 表

2、 日 期 2014 年 11 月 14 日 漯 河 市 教 育 局 制課題編號一一 2二、課題設(shè)計論證一．問題的提出(一)理論意義閱讀是表達的基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生讀得好，才能使他們寫得好；閱讀是個多方面吸收的過程，它能使學(xué)生積累知識，開拓視野，發(fā)展智力，陶冶情操，在潛移默化中對學(xué)生的精神世界發(fā)生重大的影響，對學(xué)生個性的健康發(fā)展起著重要的作用。閱讀對學(xué)生來說應(yīng)該是一個無限開放的世界。

3、隨著新的課程標準的頒布與實施，閱讀教學(xué)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的模式已經(jīng)成為迫切需求。(二) 實踐意義但閱讀過程中學(xué)生對教師的過分依賴依然存在，由此而形成的思維惰性嚴重影響并阻礙了學(xué)生健康思維的發(fā)展，也影響了教學(xué)效果和教學(xué)成績。在現(xiàn)實的閱讀教學(xué)中，學(xué)生依賴于教師的教，形成惰性，只是一個方面，我們不可忽視另一個現(xiàn)狀，那就是教師的教也缺乏理性。首先，絕大多數(shù)教師缺乏自己對文本的個性理解，不少教師在閱讀課上大多注重知識的傳輸，理解過程中也大多注重講解，訓(xùn)