小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的探索

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是當(dāng)前小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的大課題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是廣大教育工作者緊急而迫切的任務(wù)。那么，怎樣在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？筆者根據(jù)多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)看法。 一、體現(xiàn)學(xué)生主體地位，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主 長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，教學(xué)上只重視知識(shí)傳授，忽視了創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，因而也抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。教育家陶行知先生說(shuō)：“創(chuàng)造最能發(fā)揮的條

2、件是民主?！翱梢?jiàn)，要點(diǎn)燃學(xué)生心中的智慧火花，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，教師必須努力創(chuàng)造平等、民主的教學(xué)氛圍使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢做，誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。 1、相信每個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng)新潛能。 在教學(xué)的實(shí)踐中我們可以看到，只有教師相信學(xué)生能力發(fā)展的可能性，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的“閃光點(diǎn)” 。只有我們樹(shù)立正確的學(xué)生觀，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，創(chuàng)造條件，放手讓他們?nèi)?shí)踐、去探索，他們的個(gè)性和才能才能得到發(fā)展，創(chuàng)造性的幼芽才會(huì)萌發(fā)出來(lái)。 2、鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、敢想、敢做。

3、 小學(xué)生的好奇心、自尊心往往與創(chuàng)造性有著密切聯(lián)系。作為一名教師要以民主平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，做一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生探求真理的導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、積極地思維、討論，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于提出自己的見(jiàn)解，允許學(xué)生說(shuō)錯(cuò)，絕不挖苦、諷刺，允許學(xué)生改變自己的說(shuō)法和做法。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與教師不同的見(jiàn)解，敢于否定所謂“權(quán)威”的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。此外，作業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)檢測(cè)等也可以在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)同桌之間、小組之間相互出題對(duì)考等多向交流的形式，在

4、出題和解答的思考過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 2、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。 “在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)兒童進(jìn)行數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造活動(dòng)，是在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和初步創(chuàng)新能力的主要途徑和方法。 ”學(xué)生獲取知識(shí)并不是簡(jiǎn)單地接受知識(shí)，而應(yīng)在情感體驗(yàn)、領(lǐng)悟和創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、實(shí)踐活動(dòng)等行為，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，在與原有的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的相互作用下，逐步充實(shí)、豐富和改造自己已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，從而獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展，也

5、促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，要敢于變革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的組織形式，努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投身于教學(xué)的全過(guò)程，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生展開(kāi)充分自由的討論，鄰座小議、分組討論、集體交流、動(dòng)手操作、合作激智、組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等，把教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)成個(gè)性發(fā)展、合作交往的過(guò)程。例如，在教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖表時(shí)，我先組織學(xué)生深入社會(huì)進(jìn)行調(diào)查，收集有關(guān)數(shù)據(jù)，再利用收集到的數(shù)據(jù)啟發(fā)學(xué)生制作統(tǒng)計(jì)圖表。結(jié)果很多同學(xué)制作出了漂亮而又有創(chuàng)意的統(tǒng)計(jì)圖表，從而引導(dǎo)學(xué)生在