蘇教第四冊《識字2》教學(xué)設(shè)計

1、蘇教第四冊《識字 蘇教第四冊《識字 2》教學(xué)設(shè)計 》教學(xué)設(shè)計蘇教第四冊《識字 2》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) ．學(xué)會本課生字，能正確、規(guī)范地書寫，理解由生字組成的詞語，正確、流利地朗讀詞語。．認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗理解詞語。．了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)識 8 個生字，能按筆順正確書寫田字格中的 8 個生字；能按字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正、勻稱。教學(xué)準(zhǔn)備 ．學(xué)生課前收集

2、有關(guān)旅游勝地的材料，一組一張小情境圖和一套生字卡片。．教師準(zhǔn)備大教學(xué)掛圖和多媒體等。設(shè)計思路 生動、逼真的情境極富感染力，能調(diào)動學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣?！蹲R字 2》是一篇極富美感的韻文，介紹了著名風(fēng)景區(qū)桂林的山水。教學(xué)本課時，教師要創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，用富有感染性的語言為學(xué)生打開通往桂林的大門，和學(xué)生乘上旅游船去漓江游玩；用生動形象的畫面向?qū)W生展示桂林的美景，讓他們在大腦中構(gòu)建起桂林山清水秀的美好表象。讓學(xué)生在情境中學(xué)—學(xué)

3、對歌，說一說風(fēng)俗，起一起山名，猜一猜、畫一畫奇山，充分享受桂林的美景帶給他們的快樂，激發(fā)學(xué)生你們感覺這些山怎么樣? 假如要你給它們起個名字，你會起個什么名字呢?為什么? 根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示“象鼻”、“駱駝”、“筆架”等詞語。這么有趣的山峰，這么有趣的名兒，誰想讀? 這里可能還有什么樣的山?小組猜一猜、畫一畫。．學(xué)習(xí)第四組詞串。你們看，綠瑩瑩的江面上一位漁民正撐著竹筏。竹筏上，站著一只鸕鶿，它正注視著水面，隨時準(zhǔn)備捕捉水里游動的魚兒

4、。．回歸整體。桂林之行即將結(jié)束，讓我們來回顧一下走過的旅程，你最留戀的是什么呢?為什么? 青山、綠水、竹筏、鸕鶿……漓江真像一幅美麗的水彩畫，真是“舟行碧波上，人在畫中游”，漓江真可稱為百里畫廊哪! 四、齊讀韻文，小結(jié)本 上課伊始，讓學(xué)生介紹旅游勝地的有關(guān)資料，學(xué)生必須事先通過查找、搜集、交際等語文實(shí)踐活動才能完成任務(wù)。這樣，就大大激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在識字教學(xué)中，既要注意“工具性”又要注意“人文性