四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案-15《有創(chuàng)意的書》 人 教新課標(biāo)（2014秋）

1、1人民教育出版社四年級(jí)上冊(cè)第十五課《有創(chuàng)意的書》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析 一、教材分析本課展示的書，都是學(xué)生感興趣的，如立體書、鏤刻書、異形書、布書等。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞，并結(jié)合形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生初步形成書籍的設(shè)計(jì)意識(shí)，為突破教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊。本課屬“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教師在教學(xué)中不僅要了解書籍裝幀的基礎(chǔ)知識(shí)，還要找到切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的美術(shù)知識(shí)（色彩知識(shí)、美術(shù)字設(shè)計(jì)、手工制作等）和語文學(xué)科

2、結(jié)合起來，并啟發(fā)學(xué)生利用各種材料，大膽創(chuàng)新，為自制的故事書進(jìn)行配圖和裝飾，做成一本新穎有趣的故事書。這不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，還能讓學(xué)生了解美術(shù)的實(shí)用性，使學(xué)生把對(duì)美術(shù)的興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。教師在教學(xué)中，可以先讓學(xué)生說說自己在語文課上最喜歡的故事，以及把其繪制成故事書的設(shè)計(jì)思路。然后，讓學(xué)生提出建議，同時(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，打開學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，使學(xué)生在和諧的氛圍中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)： 二、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生初步了解書籍裝

3、幀的基礎(chǔ)知識(shí)。3是用竹或木制成的圖書。書寫時(shí)，由上而下，然后再依順序自右向左排列，并以繩索編連。戰(zhàn)國(guó)至魏晉時(shí)代的書寫材料。是削制成的狹長(zhǎng)竹片（也有木片），竹片稱簡(jiǎn)，木片稱札或牘，統(tǒng)稱為簡(jiǎn)，現(xiàn)在一般說竹簡(jiǎn)。我們的祖先用簡(jiǎn)寫書大約開始于商代，一直延續(xù)到東漢，前后約有 1600-1700 年。算上現(xiàn)代 應(yīng)該 2000 多年了！竹簡(jiǎn)是我國(guó)歷史上使用時(shí)間最長(zhǎng)的書籍形式，是造紙術(shù)發(fā)明之前以及紙普及之前主要的書寫工具 3 帛書：是用絲織品寫成的圖書。

4、帛柔軟而輕便，但是價(jià)格昂貴。4 紙書：漢代蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，后來出現(xiàn)了紙書。西漢時(shí)期，蔡倫發(fā)明造紙術(shù)，紙張開始廣泛的應(yīng)用，直到晉代（公元四世紀(jì)）紙開始紙已最終取代帛簡(jiǎn)成為主要書寫材料。5 電子書）2、了解書籍設(shè)計(jì)的版塊：書籍的外部形態(tài)設(shè)計(jì) 包括封面、封底、書脊等3、欣賞教科書 28 頁，分析這些書籍運(yùn)用了什么裝訂形式？什么外觀？裝訂形式有平裝式、卡片式、盒子式、立體造型式等。4、了解什么是書籍設(shè)計(jì)，提問:可以對(duì)書籍的哪些部分進(jìn)行設(shè)計(jì)？