2020屆廣東省潮州市高三語文上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測試卷-含答案

1、--------廣東省潮州市高三上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測 廣東省潮州市高三上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測現(xiàn)代文閱讀 現(xiàn)代文閱讀論述類文本閱讀 論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。文獻(xiàn)里的“科學(xué)與技術(shù)”是一個因定的詞組，其中科學(xué)位于技術(shù)前頭。但是，很多人卻把它們看成是同樣的東西，在實踐中往往還把它們的位置顛倒過來?？茖W(xué)，更明確地說，自然科學(xué)，指的是通過觀察、實驗、仿真和分析去研究大自然中各種事物和現(xiàn)象并探求其原理的學(xué)科總類，目的是認(rèn)知世界；

2、技術(shù)，則是解決各種問題的手段、形式、方法及過程的集成，它在現(xiàn)有事物基礎(chǔ)上產(chǎn)生新事物，或者改變現(xiàn)有事物的性能和功用，目的是為人類社會服務(wù)。兩者之間，科學(xué)為技術(shù)的發(fā)展提供基礎(chǔ)和支撐，而技術(shù)進(jìn)步則不斷地向科學(xué)研究提出新的課題，反過來激勵科學(xué)發(fā)展?？茖W(xué)的進(jìn)步一直是由人類試圖認(rèn)知世界內(nèi)在基本原理的好奇心所推動，而不是出于人類自身生存的需要。許多科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是之前不曾預(yù)測過或者從來都未有計劃去實現(xiàn)的偶發(fā)事件，而且短期內(nèi)往往看不出有什么用處。這樣的例子

3、俯首可拾。數(shù)學(xué)中的數(shù)論有 3000 多年歷史，但它在成為現(xiàn)代信息保密手段之前一直被認(rèn)為是個最無用處的。顯而易見，我們對科學(xué)發(fā)展和技術(shù)發(fā)展的推動不應(yīng)該采取同樣的做法；特別是，不應(yīng)該簡單地把發(fā)展技術(shù)的思路和措施直接搬過來為發(fā)展科學(xué)鋪路，也不應(yīng)該簡單地套用管理技術(shù)發(fā)展的政策和方式來經(jīng)營科學(xué)發(fā)展。但是，今天學(xué)術(shù)部門中常見的卻是決策者們以“技術(shù)管理思維”去指引和管治科學(xué)發(fā)展，以為通過集中籌劃、巨額資助、快捷升職等手段便可以刺激基礎(chǔ)科學(xué)迅速發(fā)展并立

4、即開花結(jié)果。這樣一來，許多基礎(chǔ)科學(xué)研究都被貼上“無用”的標(biāo)簽，得不到應(yīng)有的重視和支持。在這里回顧一下科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的管理經(jīng)驗是有益的，亞歷山大·洪堡基金會主席 Helmut Schwarz 最近刊文指出：“科學(xué)研究中大多數(shù)顛覆性的發(fā)現(xiàn)都不是事前就計劃好的。相反，它們都像淘氣的小妖精那樣突然出現(xiàn)在墻角，因為它們都是科學(xué)家們滿腔熱忱地探討未知事物所導(dǎo)致的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。因此，挑選優(yōu)秀的研究人員并給予他們學(xué)術(shù)自由及充足的經(jīng)費是一個學(xué)術(shù)機

5、構(gòu)成功的關(guān)鍵。”值得指出的是，中文里的常用詞“科技”是“科學(xué)與技術(shù)”的簡寫，但它往往導(dǎo)致一種錯誤的理解，即把科學(xué)與技術(shù)看成是同一回事，讓許多人對它們作同等的分析演繹。在中國漫長的歷史上，這一直是一個被不恰當(dāng)?shù)亟忉尯吞幹玫膯栴}。無數(shù)的事件和事實表明，這種錯誤的觀念很可能還是現(xiàn)代科學(xué)沒有在中國產(chǎn)生的主要原因。事實上，中國古代的進(jìn)步著眼于具有實用價值的各種技術(shù)，但它們并沒有演化出現(xiàn)代科學(xué)知識和基本理論。例如，熟知的火藥--------試題分析

6、：本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項”，要求選出的是“不正確的一項”，然后瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。本題中，D 項，“現(xiàn)代科學(xué)沒有在中國產(chǎn)生的主要原因是許多人對科學(xué)與技術(shù)作同等的分析演繹”錯誤，第六段說的是“這種錯誤的觀念很可能還是現(xiàn)代科學(xué)沒有在中國產(chǎn)生的主要原因”，由此可知，這只是猜測，而不是肯定。故選 D

7、項。【2 題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。本題中，A 項，“把論證推向了對如何推動技術(shù)發(fā)展的論述”分析錯誤，從文中來看，應(yīng)是把論證推向如何推動科學(xué)發(fā)展的論述。故選 A 項?！? 題詳解】試題分析

8、：本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項”，這是要求選出“正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

9、本題中，A 項，“因為學(xué)術(shù)部門中決策者們沒有分清科學(xué)與技術(shù)的不同”分析錯誤，從文中來看，應(yīng)是因為“簡單地套用管理技術(shù)發(fā)展的政策和方式來經(jīng)營科學(xué)發(fā)展”。B 項，“只要挑選優(yōu)秀的研究人員并給予他們學(xué)術(shù)自自及充足的經(jīng)費，就能有顛覆性的科學(xué)發(fā)現(xiàn)”錯誤，選項歪曲了原文意思，文中只是說“挑選優(yōu)秀的研究人員并給予他們學(xué)術(shù)自由及充足經(jīng)費是一個學(xué)術(shù)機構(gòu)成功的關(guān)鍵”。C項，“所以技術(shù)進(jìn)步意義不大”分析錯誤，選項的說法無中生有，文中說的是“技術(shù)進(jìn)步則不斷地向

10、科學(xué)研究提出新的課題，反過來激勵科學(xué)發(fā)展”可知“所以技術(shù)進(jìn)步意義不大”推論錯誤。故選 D 項?！军c睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設(shè)置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義