7.z c s（片段賞析）

1、《z c s》片斷賞析◆結(jié)合插圖，記憶聲母 z 及整體認(rèn)讀音節(jié) zi(合理利用教材資源)(教師以課件的形式出示文中的插圖，z、c、s 在旁邊快樂地舞蹈。)師：大家看，拼音王國(guó)真熱鬧??！字母寶寶在唱歌、跳舞，小熊老師在教小刺猬們寫字，還有一只蠶寶寶呢。你們看，這些字母寶寶就是今天我們要認(rèn)識(shí)的新朋友。(教師出示小熊老師在黑板上寫拼音 z 的圖片。)師：同學(xué)們，圖上畫的是誰(shuí)？它在做什么？生：在寫字。師：你能說(shuō)得再完整些嗎？小熊老師在——生：小

2、熊老師在黑板上寫字。(請(qǐng)學(xué)生一起說(shuō)“小熊老師在黑板上寫字”。)師：大家把“寫字”的“字”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是聲母z 的讀音了。(出示 z 的卡片。)你能試著自己讀讀這個(gè)聲母嗎？(學(xué)生認(rèn)讀。)師：能讀得再輕一些、短一些嗎？(學(xué)生認(rèn)讀。)師：讀得有進(jìn)步了！把舌尖輕輕抵住上齒背，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)。(教師點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生讀，然后請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀。)師：我給它們戴上了四頂小帽子，我們會(huì)讀 zi 的四聲嗎？一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降，來(lái)跟老師讀，z

3、ī、zí、zǐ、zì。(請(qǐng)學(xué)生跟讀，然后以四個(gè)人為一小組，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)聲調(diào)。)師：哪個(gè)小組愿意給大家讀一讀？來(lái)展示一下，每人讀一個(gè)聲調(diào)。(四人小組輪流展示。)賞析：拼音是枯燥、乏味的，但只要善于利用身邊的教學(xué)資源就很容易將枯燥的符號(hào)轉(zhuǎn)化成一幅幅生動(dòng)的圖畫。教材就是一個(gè)很好的教學(xué)資源，每一篇拼音教材都為教師和學(xué)生提供了豐富的圖畫資源。本環(huán)節(jié)巧妙地利用了教材中提供的插圖，引導(dǎo)學(xué)生將字母與圖畫緊密結(jié)合，并