8《小書包》教學設計

1、《小書包》 《小書包》本課有一些表現(xiàn)小學生書包里文具的圖。還有六個表示文具的詞語和一首兒歌。圖上畫的小學生書包里常用的文具，兒歌則概括了小書包里的情形。通過這節(jié)課的學習，既要訓練學生隨文識字的能力，又要培養(yǎng)學生整理書包的良好習慣?！局R與能力目標】認識“書、包”等 11 個生字，會寫“尺、本”等 5 個生字，認識三個部首“勹、亻、” ?！具^程與方法目標】正確、流利、有感情地朗讀課文。【情感態(tài)度價值觀目標】認識書包中的各種文具，養(yǎng)成自己

2、整理書包的好習慣?！窘虒W重點】認識 11 個生字，會寫 5 個生字，認識三個部首“勹、亻、” 。朗讀課文。 ◆ 教材分析 教材分析◆ 教學目標 教學目標◆ 教學重難點 教學重難點◆三、學習兒歌，理解內(nèi)容： 三、學習兒歌，理解內(nèi)容：1．學生借助拼音自由唱兒歌。遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀；把要求會認的字和會寫的字畫出來多讀幾遍。2．同桌互讀，糾正讀得不對或不準確的字音。3．教師出示生字詞卡片，檢查學生的自學情況。（相

3、機認識單人旁和竹字頭）4．學習兒歌。（1）學習第一句，理解“寶貝”的意思。①指名讀第一句。②教師：“寶貝”這個詞是什么意思？“真不少”是什么意思？哪些東西是“寶貝”？為什么說這些學習用品是寶貝？（學生交流匯報）（2）學習第三句。①指名讀第三句。②討論：這些學習用品為什么“上課靜悄悄，下課不亂跑”？（學生回答）（3）學習第四句。①指名讀第四句。②理解“天天起得早，陪我去學校”。5．分男女生讀兒歌，全班齊讀。第二課時 第二課時一、復習導入，