（教學(xué)反思參考1）j q x

1、（教學(xué)反思參考 （教學(xué)反思參考 1）j q x《j q x》這篇拼音教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓孩子們學(xué)會(huì)聲母，認(rèn)識(shí)聲母 j q x 的形，能夠讀準(zhǔn)聲母 j q x 的音，初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。j q x 與ü相拼省寫ü上的兩點(diǎn)的拼音規(guī)則是這堂課的難點(diǎn)。老師更加要多花心思去設(shè)計(jì)教案，要不然學(xué)生學(xué)起來(lái)很吃力。1.老師犯錯(cuò)，引起學(xué)生重視。今天的 j q x 與ü相拼的規(guī)律，講了又講，學(xué)生依舊一

2、錯(cuò)再錯(cuò)。所以，我把這設(shè)置為一個(gè)重點(diǎn)，在完成了第一環(huán)節(jié)之后，重點(diǎn)探究 j、q、x 與ü相拼的規(guī)律，我先在黑板上寫上 j-i—ji j-ü-ju，板書后讓學(xué)生自由拼讀，這時(shí)有些細(xì)心的孩子就發(fā)現(xiàn)了：“老師，你寫錯(cuò)了。”我吃驚地說(shuō)：“是嗎？”其他的小朋友也是眼巴巴地看著黑板，看看老師哪里寫錯(cuò)了，見(jiàn)我沒(méi)有說(shuō)話部分學(xué)生就議論開(kāi)了，趁這個(gè)時(shí)候我就問(wèn)他們：“你們?yōu)槭裁凑f(shuō)老師寫錯(cuò)了呢？錯(cuò)在哪里啊？”這個(gè)時(shí)候就有學(xué)生把小手舉得高高的

3、，有的說(shuō)：“j q x 與ü相拼時(shí)怎么去掉了ü上的兩點(diǎn)?！庇械恼f(shuō)：“如果去掉ü上的兩點(diǎn)，就不是ü而是 u 了?！边€有的說(shuō)：“老師沒(méi)寫錯(cuò)?！保烧f(shuō)不出理由）……大家七嘴八舌，各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)論十分激烈，課堂氣氛達(dá)到了高潮。全班絕大部分學(xué)生都參加了這個(gè)問(wèn)題的思考與爭(zhēng)論。在爭(zhēng)論中既鞏固了前面所學(xué)的知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)新問(wèn)題的思考。2．以故事形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們經(jīng)過(guò)一番激烈的爭(zhēng)論，我說(shuō)：“

4、同學(xué)們，老師想給大家講一個(gè)故事，聽(tīng)完故事后，再請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)老師到底寫沒(méi)寫錯(cuò)。好嗎？秋天來(lái)了，大個(gè)子j，中個(gè)子 q，和小個(gè)子 x 要到公園游玩。韻母ü聽(tīng)說(shuō)了，哭著鬧著也要跟著去。你們看看，這個(gè)ü的眼淚都出來(lái)了。j q x 看見(jiàn)了，說(shuō)：“想和我們一起去也行，不過(guò)得把你的眼淚擦干凈?！薄昂玫模玫?！”ü高興的說(shuō)完，就擦干眼淚和jqx 拉起了手?！蔽依L聲繪色地講完故事后，從學(xué)生們臉上的表情能夠看出他們已經(jīng)明白了問(wèn)

5、題的答案。于是讓他們齊聲回答老師黑板上寫的錯(cuò)沒(méi)錯(cuò)。在一聲響亮的“沒(méi)錯(cuò)！”聲中，jqx 與ü相拼時(shí)省寫ü上兩點(diǎn)的規(guī)則便深深地印入了學(xué)生的腦海之中。于是我讓學(xué)生認(rèn)真拼讀后，繼續(xù)講故事：韻母 u 聽(tīng)說(shuō) jqx 要去公園，也鬧著要去。j q x 說(shuō)：“不行呀！你看，小ü擦掉了眼淚和你長(zhǎng)的一模一樣，要是我們帶你去，就分不清你們倆了。你還是讓別的聲母帶你去吧！”“好吧！”u 又去找別的聲母了。所以呀，jqx 是不能和