（教學(xué)反思參考2）我上學(xué)了

1、（教學(xué)反思參考 （教學(xué)反思參考 2）我上學(xué)了 ）我上學(xué)了針對入學(xué)教育,老師不是生硬地說道理,不是單一地引導(dǎo)學(xué)生看書,而是把課堂教學(xué)活動建立在學(xué)生真實的情感體驗的基礎(chǔ)上。第一天入學(xué),孩子們對學(xué)校的一切充滿好奇,因此,從一接近校園開始,他們的眼睛就在搜索新奇的、和幼兒園不一樣的事物,他們的耳朵就在捕捉好玩的、與從前不同的聲音。從校門到班級,一路的所見和所聞已經(jīng)完全占據(jù)了他們的頭腦,此時的語言交流,必定如開閘之水。相互的交流中,生成的是孩子們

2、對學(xué)校生活的興趣,對上學(xué)的渴望。這就是“情動方能辭發(fā)”。接下來,老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識語文書,不是機(jī)械地講語文書多么有趣,多么精彩,而是讓學(xué)生自由地翻看,因不識字而產(chǎn)生的似懂非懂的讀書體驗最容易提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。（教學(xué)反思參考 （教學(xué)反思參考 2）我上學(xué)了 ）我上學(xué)了針對入學(xué)教育,老師不是生硬地說道理,不是單一地引導(dǎo)學(xué)生看書,而是把課堂教學(xué)活動建立在學(xué)生真實的情感體驗的基礎(chǔ)上。第一天入學(xué),孩子們對學(xué)校的一切充滿好奇,因此,從一接近校園開