第三節(jié) 生物進(jìn)化的原因

1、第三節(jié) 第三節(jié) 生物進(jìn)化的原因 生物進(jìn)化的原因教學(xué)目標(biāo)1.模擬保護(hù)色形成的過程，說明生物進(jìn)化的原因；2.概述自然選擇學(xué)說，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)； 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.重點(diǎn)：研究保護(hù)色形成的過程，概述自然選擇學(xué)說，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。2.難點(diǎn)：概述自然選擇學(xué)說，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。課前準(zhǔn)備1.彩色氣球、彩色襯紙2.視頻、圖片材料 教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)課時(shí)一：導(dǎo)入：生物進(jìn)化的歷程十分漫長，但英國的科學(xué)家卻真正目睹了樺尺蛾百年的進(jìn)

2、化歷程 演出課本劇，其他學(xué)生分析樺尺蛾進(jìn)化的原因指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，引導(dǎo)學(xué)生分析模擬保護(hù)色的形成 按照課本指導(dǎo)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，并總結(jié)數(shù)據(jù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)課時(shí)二：分析保護(hù)色形成模擬實(shí)驗(yàn)分析保護(hù)色形成模擬實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生按照達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說分析實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)歸納自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容根據(jù)長頸鹿的例子，系統(tǒng)地總結(jié)自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容幫助學(xué)生總結(jié)運(yùn)用自然選擇學(xué)說解釋一些生物進(jìn)化的現(xiàn)象運(yùn)用自然選擇學(xué)說解釋一些生物進(jìn)化的現(xiàn)象提出問題，

3、引導(dǎo)學(xué)生按照達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說分析擬態(tài)、抗藥性等現(xiàn)象教學(xué)過程設(shè)計(jì)課時(shí)一教師：上節(jié)課同學(xué)們通過錄像認(rèn)識(shí)了勇敢的總鰭魚祖先是如何從水生生活艱難地登陸的。1938 年人們?cè)谀戏怯植东@了這種曾被認(rèn)為已經(jīng)滅絕的魚類。那么我們能否通過對(duì)這種魚的研究，重現(xiàn)脊椎動(dòng)物的進(jìn)化歷程嗎？學(xué)生：不能。要幾百萬年的時(shí)間。教師：很多進(jìn)化現(xiàn)象由于需要?dú)v經(jīng)漫長的時(shí)間而沒有辦法被人類觀察到，可是也有些進(jìn)化現(xiàn)象在比較短的時(shí)間就發(fā)生了明顯的變化。英國曼徹斯特的樺尺蛾就是這樣

4、的例子。學(xué)生表演：學(xué)生扮演爺爺和孫子上場。孫子將自己捕捉的昆蟲標(biāo)本拿給爺爺看，爺爺奇怪怎么找不到淺色的樺尺蛾，并拿出祖爺爺?shù)难芯抗P記證明：1850 年曼徹斯特的樺尺蛾是淺色占多數(shù)。孫子百思不得其解，為什么自己找到的樺尺蛾都是黑的呢？教師：大家能不能幫助他找找原因？學(xué)生：因?yàn)榄h(huán)境污染，樹皮都熏黑了，淺色的蟲子容易被天敵發(fā)現(xiàn)，就減少了，黑色的不容易被發(fā)現(xiàn)，就存活了下來。教師：是這樣嗎？我們通過一個(gè)模擬探究活動(dòng)來檢驗(yàn)一下你們的推測。文分析生物