新人教版必修四unit4bodylanguage教學設(shè)計

1、知識改變命運，學 命運，學習成就未來 成就未來歡迎各位老師踴躍投稿，稿酬豐厚 郵箱：zxjkw@163.com第 1 頁 共 27 頁Unit 4 Body languageＩ．單元教學目標 Ｉ．單元教學目標技能目標 技能目標 Skill GoalsTalk about body language: cultural differences and intercultural communicationPractice talkin

2、g about prohibition & warning as well as obligationLearn to use the -ing form as the Attribute &AdverbialLearn to write a diary that showing the observation of how body language helps in communicationII． 目標語言 目標語

3、言功能句式Talk about body languageWhat is the purpose of language?What do you think “body language” means?How can you tell if someone is sad or happy even if they do not speak?How can you communicate a feeling to someone who

4、does not speak your language?Why do we need to study body language?Talk about cultural differences & intercultural communicationWhat do British people often do when they meet strangers?What do French people often do

5、when they meet people they know?Why should we be careful about our own body language? Why is it important to watch others as well as listen to them?詞匯1． 四會詞匯 四會詞匯 Represent, association, canteen, dormitory, flight, curio

6、us, approach, major, misunderstand, dash, adult, crossroad2． 認讀詞匯 認讀詞匯 unspoken,, Jordan3． 詞組 詞組be likely to, in general, not all, turn one’s back to, lose face4． 重點詞匯 重點詞匯知識改變命運，學 命運，學習成就未來 成就未來歡迎各位老師踴躍投稿，稿酬豐厚 郵箱：zxjkw@

7、163.com第 3 頁 共 27 頁（即表演“體態(tài)語”的動作）中能夠增進對語言交際的感性認識，為他們在閱讀過程中上升到對語言交際的理性認識打下基礎(chǔ)。1.2 PRE-READING 通過提供三個關(guān)于不同文化背景下“體態(tài)語”的問題，啟發(fā)學生思考我們所學習的“語言”的目的、形式、功能。通過引導學生聯(lián)系自己日常生活的實際，提高學生努力學習英語的積極性和自覺性；同時培養(yǎng)學生留心社會、關(guān)注生活的洞察力，為引導學生進一步“閱讀”作好準備。1.3

8、 READING 是一篇介紹性（記敘文）體裁的文章，主要介紹了各種文化背景下的“體態(tài)語”的異同，為學生提供了來自不同國度、不同語言文化背景的“體態(tài)語”及其在交際中的異同和影響的具體例證。學生也可以結(jié)合自己在語言交際中所遇到的實際例子來進一步理解“交際，毫無問題可言嗎？”這一主題。1.4 COMPREHENDING 包括八個問題（前 5 個旨在檢查學生對閱讀材料細節(jié)的理解，6~7 旨在引導學生對“體態(tài)語”的意義及文化差異的思考，第 8

9、個檢查學生能否通過細節(jié)進行推理判斷） ，通過對來自不同國度、不同語言文化背景的六個角色對待男女不同性別所使用的“體態(tài)語”異同的（學生在老師指導下的自我或小組討論后的）歸納，進一步熟悉和掌握“體態(tài)語”在不同語言文化交際中的作用和意義。1.5 LEARNING ABOUT LANGUAGE 分詞匯和語法兩部分。詞匯部分由“本單元重點詞匯英文釋義”，“詞語填空”和“詞性變換”三項內(nèi)容構(gòu)成，語法部分由兩大方面組成：一是讓學生自己通過在課文中

10、尋找相關(guān)語法的句子并按其語法功能分類，二是根據(jù)學生的認知規(guī)律安排該語法項目的練習讓學生進行操練。整個項目通過三個練習和一個游戲，以及語法結(jié)構(gòu)講練，進一步鞏固本單元所學詞匯（尤其是課文中的黑體字） ，學習“現(xiàn)在分詞”結(jié)構(gòu)用作定語和狀語，并通過操練，以收到“學以致用”、“熟練生巧”的效果。1.6 USING LANGUAGE 通過增加閱讀篇目“Showing Our Feelings”來拓展學生在“體態(tài)語”方面的知識視野，并通過“True