高中英語-unit-4-earthquake-reading-a-night-the-earth-didn't-sleep-教學設計-新人教版必修1

1、1UnitUnit4EarthquakeEarthquake教材內(nèi)容分析教材內(nèi)容分析人教版第一模塊第四單元的話題是“地震”。本課是本單元的第一課時，包含warmingupprereadingreadingcomprehension幾個部分。閱讀部分講述了1976年唐山大地震的情況，共四個段落，具體包括地震前兆，地震破壞，地震救援等情況。教學目標教學目標（1）知識目標：使學生學習到地震相關(guān)知識，如地震前的異常表現(xiàn)，地震的破壞力以及地震后的

2、救援；學習和地震相關(guān)的詞匯。（2）能力目標：訓練學生快速閱讀能力：略讀，查讀，推斷；訓練學生從文本出發(fā)思考相關(guān)問題，培養(yǎng)學生的思維能力。（3）情感目標：學會對地震受害者表達同情和思考震后能夠給予的援助。教學過程教學過程Step1warmingup(5mins)(1)看視頻，了解話題教師播放一段云南魯?shù)榈卣鸬挠⑽膱蟮?。T:Goodafterclass!Asweknowdisastershappenfromtimetotime.Todayw

3、earegoingtotalkaboutoneofthem.Let’swatcharept…canyouunderstitWhatisthereptaboutSs:Earthquake.T:Right.Thisiswhatwearegoingtotalkabouttoday.[意圖說明]通過觀看有關(guān)云南魯?shù)榈囊曨l，自然把學生帶入今天的話題地震。同時本節(jié)課的最后環(huán)節(jié)是學生用課堂所學做關(guān)于魯?shù)榈卣鸬默F(xiàn)場報道。這段視頻對于程度一般的學生作為話

4、題引入也就足夠，對于較好程度的學生能夠起到啟發(fā)和提示的作用。(2)導入記敘文六要素。教師啟發(fā)學生用5Ws和1H來提問以獲取一個事件諸多信息。T:Whenwetalkaboutanearthquakewemaywanttoasksomequestionsaboutit.AsfmeIwanttoknow“whenwasitwheredidithappen”HowaboutyouWhatquestionsdoyouwanttoaskSs:Wh

5、o…why…what…T:Thankyou.HaveyounoticedthatifyourquestionsbeginwithwhatwhenwherewhowhyhowyouwillgetmeinfmationfromtheanswerrightThisiswhatweusuallysay5Ws1H.Whenwereadanarrationwealsowanttoknowaboutthese.Thesearewhatwecallsi

6、xfactsofanarration.[意圖說明]通過啟發(fā)學生用5ws和1h來提問，引導學生閱讀記敘文的時候關(guān)注這六要素，以此過渡到閱讀本篇記敘文。Step2Prereading教師啟發(fā)學生用提問的方式通過標題對文章內(nèi)容進行預測。T:Whenyoureadthistitlesomequestionsmaycometoyourmind.WhatarethequestionsSs:Whydidn’ttheearthsleepWhathapp

7、enedtotheearth...T:Ibelieveafteryoureadthepassageyouwillfindtheanswers.[設計意圖]這個標題并沒有明確說明文章主題，學生光看標題不一定能懂發(fā)生了什么事情。通過簡單的對標題的提問，吸引學生關(guān)注文本內(nèi)容。3T:Goodjob.WhatdothesedatashowTheyshowhowterribletheearthquakeis.Youseethecitylayinru

8、insin15seconds.3.Part3:Ftunatelyafterthequakepeoplecametohelp.Youhaveonly30secondstoscanthisparttofindouthowpeoplecarriedoutrescuewk.T:ThankstotheirhelpTangshanrecovered.ThisisTangshan’snewlooktoday.[意圖說明]通過分段查讀，搜尋設問中需要的

9、信息，主要培養(yǎng)學生獲取文章細節(jié)的能力，加深對文本的理解。4.Part4:feelingsT:wehavementionedfactsabouttheearthquakewhatelsehavewemissedWearegoingtoreadtwosentences.Thistimeweneedthethirdreadingskillinferring.WhatisinferringReadbetweenthelinestogetthem

10、eaningsthatarenotclearlystated.Trytounderstthesentences.Sentence1:Itseemedasifthewldwasatanend.ThewldwasreallyatanendNo.thisisexaggeration.WhatdoesitmeanSs:Thecitywascompletelydestroyed.T:HowdidpeoplefeelSs:Theyfeltextre

11、melydesperateshockedhelplesshopelesswried..Sentence2:Notallhopewaslost.T:WhatdoesitmeanSs:Afterthequackhelpcamefromallside.Peoplefelthopefulencouraged.T:fromthesetwosentencesweknowthewriternotonlysimplyreptswhathappenedb

12、utalsoexpresseshis…(Ss:feelings.)[意圖說明]當學生看完每個段落，回答完每個部分的相關(guān)問題后，他們可能只體會到三個有關(guān)地震的事實，教師此時啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)作者在描述事實的同時，還表達了他的情感。此環(huán)節(jié)要求學生用閱讀技巧三“推斷”深入探究文章字里行間可能透露出的深層內(nèi)涵，同時也促使學生進入到語境中理解受災難中和災難后人們的心情，激發(fā)他們的同情之心。由此由學生不難總結(jié)出文章的四個方面的內(nèi)容：預警，破壞，救援以及感

13、覺。4深層次理解在文本的基礎上，教師設計三道題目，讓學生進行深層次解讀。T:Ithinkitiseasytounderstthepassage.Nowit’stimetochallengeyourself.Thinkaboutfollowingquestions.Inpart2.thewritershowsussomedata.Thisisoneofthem.Thenumber….reachedmethan400000.Q1:Whydi

14、dsuchanumberofpeopledieinTangshanearthquakeIgiveyousomekeywds:placetimeknowledgeequipmentprediction…Theymayhelpyou.Pleasediscussinagroupoffour.Whileyouarediscussingpleasetakesomenotes.Ss:Thebuildingswerenotstrongenough.P