2020屆人教版部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)資料(全單元知識(shí)點(diǎn)梳理)

1、--------人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)資料全套第一單元 第一單元 知識(shí)點(diǎn)梳理 知識(shí)點(diǎn)梳理1. 1.《春》 《春》 朱自清 朱自清一、作者朱自清（1898——1948），原名自華 自華，字佩弦 佩弦，號(hào)秋實(shí) 秋實(shí)，后改名自清 自清，是中國(guó)現(xiàn)代著名散文家、詩(shī) 散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士 人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，后定居揚(yáng)州，故自稱“揚(yáng)州人 揚(yáng)州人”。1923 年發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《毀滅》 長(zhǎng)詩(shī)《毀滅》，震動(dòng)詩(shī)壇。他的散文樸素縝密

2、，清雋沉郁，以語(yǔ)言洗練、文筆清麗 語(yǔ)言洗練、文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。代表作詩(shī)文集《蹤 詩(shī)文集《蹤跡》 跡》，散文集有《背影》《歐游雜記》《你我》，文藝論著有《詩(shī)言志辨》《論雅俗共賞》 散文集有《背影》《歐游雜記》《你我》，文藝論著有《詩(shī)言志辨》《論雅俗共賞》，散文代表作 散文代表作有《荷塘月色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》等。 有《荷塘月色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》等。⑧吹面不寒楊柳風(fēng)：出處南宋 南宋 的 志南

3、和尚 志南和尚《絕句》：古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕 古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。 杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。二、文本研讀第一部分（1） 盼春（反復(fù)和擬人的修辭）第二部分（2-7） 繪春（春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖）第三部分（8-10）贊春（三個(gè)比喻）2、盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。第一段的作用是什么？用了什么修辭？ 盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。第一段

4、的作用是什么？用了什么修辭？開(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文，奠定了全文清新活潑的感情基調(diào)。運(yùn)用了反復(fù)和擬人的修辭，表現(xiàn)了對(duì)春天到來(lái)的急切盼望和喜悅之情。3、小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。 小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。運(yùn)用擬人的修辭手法?！巴低档亍薄般@”寫出了小草破土而出的擠勁，寫出不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者的驚喜之感。這樣寫是無(wú)意識(shí)、無(wú)感情的小草也似乎有了意識(shí)、有了感情。4、坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑

5、，捉幾回迷藏。六個(gè)動(dòng)詞的連用，表現(xiàn)了人們?cè)诓莸厣系幕顒?dòng)和感受，側(cè)面寫出了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。5、你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒 你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒擬人。寫出了春花爭(zhēng)春比美、竟相開(kāi)放、互不相讓的動(dòng)態(tài)。6、紅的像火，粉的像霞，白的像雪 紅的像火，粉的像霞，白的像雪比喻、排比。寫出了春花爭(zhēng)艷，萬(wàn)紫千紅的景象。7、花里帶著甜味兒 花里帶著甜味兒;閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒 閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒

6、、杏兒、梨兒“甜”從味覺(jué)上寫出了花的香味兒。想象，由實(shí)寫到虛寫，由眼前的春花想到秋實(shí)。8、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。這一句從側(cè)面襯托出春花的竟相開(kāi)放，萬(wàn)紫千紅，香味濃郁。其中，一個(gè)“鬧”字不僅寫出了聲音，也寫出了情態(tài)，可以使人聯(lián)想起蜜蜂嚶嚶嗡嗡，在花叢中飛來(lái)飛去忙碌著采蜜的情景。渲染百花爭(zhēng)春的氣氛，給人們呈現(xiàn)一幅春意盎然、生機(jī)勃勃的畫面。9、‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，

7、不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。 ‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。引用、比喻和擬人的修辭手法，突出春風(fēng)和煦的特點(diǎn)?！皳崦币辉~巧妙地表達(dá)了春風(fēng)的溫暖和柔--------安適”的特點(diǎn)。 表達(dá)了作者的喜愛(ài)與贊美之情。6、山坡上 、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上 著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。 著點(diǎn)雪?！芭P”字來(lái)寫村莊，寫雪，寫它們的狀況、情態(tài)，作者賦予了它們生命和感情，它們都“安適地睡著”，盡情享受這“溫晴”的天賜，寫

8、得活靈活現(xiàn)。這“臥”字，正好與第二段中的“好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”相呼應(yīng)，用擬人的手法寫活了濟(jì)南。7、天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也 、天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得 不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照 凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！ 個(gè)影兒呢！“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”’“綠的精神”之珍貴、可愛(ài)、美麗，“況且…還”相配合，進(jìn)一步突出了水“不忍凍上”的

9、原因。體現(xiàn)了作者的喜愛(ài)與贊美之情。8、本文是怎樣描寫小雪點(diǎn)染后的山的？ 、本文是怎樣描寫小雪點(diǎn)染后的山的？先寫山的色彩。從山上、山尖、山坡一直寫到山腰，一步步地細(xì)看，一筆筆精心描繪。它是白的，“樹(shù)尖上頂著一會(huì)兒白花”，它是銀白，“給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，它是彩色的，“給山們穿上一件帶水紋的花衣”。再寫山的情態(tài)，“等到快回落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。……那些小山太秀氣！”這樣，就寫出了小雪點(diǎn)染的

10、山的“妙”處。不僅使讀者感受到小雪點(diǎn)染的山的外在美，也寫出了其內(nèi)在美。9、本文是怎樣描寫濟(jì)南冬天的水色的？ 、本文是怎樣描寫濟(jì)南冬天的水色的？寫水，作者抓住一個(gè)“綠“字，著重寫了自己對(duì)濟(jì)南冬水的感受，概括水的鮮明形象。作者描繪綠萍的綠，水藻的綠，水面柳影的綠，這其實(shí)都是寫水的綠，寫濟(jì)南冬天里綠的精神，綠的生命。在此基礎(chǔ)上作者又寫“空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的“。這實(shí)際上是把水藝術(shù)化了，感情化了。最后寫“這塊水晶

11、里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影“，勾勒出一幅完整的濟(jì)南冬景圖。寫出了這座有泉城之稱的濟(jì)南的特色。10 10、文章以“這就是冬天的濟(jì)南?！苯Y(jié)束全文，有什么作用？ 、文章以“這就是冬天的濟(jì)南?！苯Y(jié)束全文，有什么作用？因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；不同于其他地方的冬天。最后“這就是冬天的濟(jì)南?！笔侨牡慕Y(jié)束語(yǔ)，抒發(fā)了作者對(duì)這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南的總的觀感。意思是這“溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶

12、的世界。就是冬天的濟(jì)南??！這樣的結(jié)尾既和開(kāi)頭”濟(jì)南真得算個(gè)寶地?！毕嗪魬?yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。11 11、本文的中心思想是什么？ 、本文的中心思想是什么？在這篇寫景散文中，作者抓住濟(jì)南地處北國(guó)而冬季氣候“溫晴“的特點(diǎn)，描繪了濟(jì)南的陽(yáng)光、小雪、山山水水，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)自然風(fēng)光的摯愛(ài)深情。3. 3.雨的四季劉湛秋 雨的四季劉湛秋一、作者 劉湛秋 1935 年 10 月生，安徽省蕪湖市人。當(dāng)代詩(shī)人、作家、翻