因地制宜,優(yōu)化幼兒園戶外體育活動課題研究報告

1、1因地制宜，優(yōu)化幼兒園戶外體育活動 因地制宜，優(yōu)化幼兒園戶外體育活動（結(jié)題報 結(jié)題報告） 告）朝陽幼兒園課題組 一、研究背景 一、研究背景教育部頒布的〈〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行） 〉 〉健康領(lǐng)域中指出，幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力” ， “在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強(qiáng)、勇敢不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度” 。這使我們強(qiáng)烈地意識到：健康教育的最終目

2、的不僅僅是增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，更大的價值在于通過體育鍛煉，發(fā)展幼兒各方面的能力，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。而戶外體育活動，則是達(dá)到這一目標(biāo)的有效途徑之一。 從我園戶外體育活動開展的現(xiàn)狀來看，戶外體育活動是幼兒園活動的基本內(nèi)容之一，積極地開展戶外體育活動，不僅能給幼兒帶來歡樂的情緒，有助于提高幼兒運動能力，有效地促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展。而且，能為幼兒心理發(fā)展提供良好的條件，促進(jìn)幼兒身心和諧地發(fā)展。但在我們實際的工作中，常常偏重有形的、使用運動器械的活動

3、，形式上熱熱鬧鬧，而運動質(zhì)量卻不高。同時教師對體育活動的重要性和意義存在認(rèn)識上的偏差：有的認(rèn)為戶外體育活動的場地大，教師不好組織；有的認(rèn)為體育活動容易出事故，還是少開展為宜。由此幼兒園戶外體育活動常常流于形式，或停留在計劃上，而真正的實際活動時間和活動質(zhì)量去的得不到保證。因此，不論是指導(dǎo)教師正確理解、實施新《綱要》提出的幼兒園任務(wù)，即對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，還是正確安排幼兒的一日活動內(nèi)容與時間，我們都應(yīng)將戶外體育活動放在

4、幼兒園教育活動的重要位置。從幼兒發(fā)展的角度上來看，體育運動是幼兒的本能，是直接受他們的生理心理發(fā)育的規(guī)律所支配。那些身體活動能力較強(qiáng)的孩子，會在成人的稱贊中、小伙伴的羨慕和欽佩中，逐漸形成肯定“自我“的概念，從而促使他們建立較強(qiáng)的自信心，能不依靠他人幫助而獨立嘗試新的活動；同時，從幼兒心理發(fā)展的角度看，參加運動則是幼兒探索客體環(huán)境的最有效手段，他們不僅需要通過運動來感知世界，而且需要通過運動來積累經(jīng)驗，從而為他們的心理發(fā)展打下基礎(chǔ)。但在

5、當(dāng)今家庭育兒方式上卻存在著一些重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象，加上多數(shù)家庭住在新村高樓，獨門獨戶，因此幼兒戶外活動的時間很少，普遍缺乏鍛煉。因此，不斷優(yōu)化幼兒園戶外體育活動，進(jìn)一步提高家園雙方對幼兒戶外體育活動重要性的認(rèn)識，從而增強(qiáng)幼兒戶外體育鍛煉的實效性，真正促進(jìn)幼兒身心和諧的發(fā)展。二、理論依據(jù) 二、理論依據(jù)有關(guān)概念的界定：（一）教育部頒布的〈〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行） 〉 〉指出：“教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時、因

6、地、因內(nèi)容、因材料靈活地運用…”因此，我們所界定的“因地制宜”的內(nèi)涵包括以下兩個方面：3*行動研究法：教師針對實際的教育活動或教育實踐中的問題，不斷提出改進(jìn)教育的方案與計劃，用以指導(dǎo)教育活動，并根據(jù)我園實際，總體設(shè)計，分階段進(jìn)行總結(jié)活動效果。*觀察研究法：在自由活動、集體活動中，有目有、有計劃地對幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察、分析，跟蹤記錄幼兒在各實驗階段的發(fā)展事實（動作、言語、性格、感知等）進(jìn)行分析、研究，得出幼兒動作、心理發(fā)展的特點和規(guī)律

7、。*個案研究法:建立個案研究制度，并進(jìn)行追蹤記錄。*文獻(xiàn)研究法：從書籍、互聯(lián)網(wǎng)、以及各種途徑學(xué)習(xí)理論經(jīng)驗，實現(xiàn)資源共享六、課題研究的時間及步驟 六、課題研究的時間及步驟1、 研究時間：（2004.9——2006.12）2、研究過程：* 準(zhǔn)備階段（2004.9——2005.1）教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育等方面的理論，提高自身對實驗方案的認(rèn)識和開展實驗的水平。建立課題組，論證、修改方案，申報課題立項。 確定實驗班級，制訂課題計劃。

8、* 實施階段（2005.3——2006.6）全面實施本課題研究計劃，進(jìn)行實驗班幼兒的體質(zhì)、能力發(fā)展情況的測查并統(tǒng)計資料等系列研究活動，及時積累研究資料，不斷總結(jié)、完善。* 總結(jié)階段（2006.6——2006.12）完成本課題研究報告以及有關(guān)的專題論文等，鑒定實驗成果，完成結(jié)束工作。七、實施保障 七、實施保障： 幼兒園非常重視本課題的研究工作，成立了以園長為主持人的課題組，對課題組實行監(jiān)控管理，定期學(xué)習(xí)充實其理論素養(yǎng)，并保障課題研究的

9、經(jīng)費投入。參加課題研究的教師有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，有市骨干教師、區(qū)優(yōu)秀教師，所撰寫論文多次在市、區(qū)級獲獎。并根據(jù)課題的需要，制定各項研究制度，圍繞課題方案，制定進(jìn)度，有計劃地開展實驗。邀請有關(guān)專家來園檢查指導(dǎo)。建立課題檔案、資料庫，有專人負(fù)責(zé)。八、成果形式 八、成果形式1. 有關(guān)論文及經(jīng)驗總結(jié)2. 戶外體育活動、游戲設(shè)計案例3. 研究報告九、課題組成員及分工 九、課題組成員及分工組長：顧惠華 （組長）組員：楊柳 （副組長