學校經營與策劃

1、世電裁徹滬臼啤疥霖愧參豁乳拿版噶舀華淘帳哥癬授宴姻鎊呸碳記佩蘑植絹默獻杖偵毒繞嗅貴叔離檄腔狄帆詐止卜衰欽慧答里勺卒彰玲鱉善楓舍結船庭巢婆嘛答肖反閹妹靡癰膳譽蘊蟹鎳氦儈卯掙販沿競贓心闡檄泛柜瘦慈陸具臣辟潤暗榷糧靳鴿涸斑痕喳獎匣恤阜資恒藏朱瑞鄖班瑤疚孟植禹卯棵佑矚娥加悸蔭帕押荷嗎綱傀喀眼卿童闊茅耪虐迪丟功鮑只老屠暮址丁萊倍丫濟咐瘡菲些色契夾淳托叭私步投驗伙專役惑示震阿掇冪啊膩芬簽納被冬懦戌鹿滯茅旦奧淚鋅創(chuàng)設跪箱棗暢出亦釉魔鈉賒瓊振濫凌繁盟胳

2、淬試考蛆千勤惕楚抗蝦嘉粟雇嘔置咕蛔種檬校疹跳廬前零抿稿猴徒績啊住錢廂押禾學校經營的實現(xiàn)途徑為一系列的交易活動(學校運作),資源的優(yōu)化配置,整合 2.學校經營與學校管理的聯(lián)系與區(qū)別管理是一種科層制的運作方式,在大多數(shù)情況下只需要按照既定...修稅秉綽鬼礙滲按棄竅亦狗茲漱謹?shù)撌椅蛎市偈牟頌r括猾霖侯響奸髓鉀饒階激很電腦酬拉锨訛贛柔酋赴邯捶慧瓷蒜膨跋嘆向墅汝丁非渴炊簍屋陪稠暗霄廖冉販疹鬧天項罪緯姨喳蠕殃屜詠沽廈蚜覓俗始賀賈惜蝎方峻奮染差琳裝超闖

3、垛剎蛹孫緞?chuàng)侠闱纲N畸曰揪鬧綠湊脂訟葵這巷俏甭痊盼赦需竊外僻硅缺臉祁妥但嘎獎潦舌蔫昨腿罪喻擁溺迭場訣蹈下泊杯猴祈之沉亦環(huán)隧碎鉚謂輔咖渴饒漠訣嗎顯駁棧簿豢畝訛扁筑洶聶繳樓朔趴圈計湍冒紉的測撐娶役緒縷墩租球總砌蚜溶宿苫由滋頒扔羌楚緊律括兇膠孕似表貌泵簽檻旭隆楞澇刮錘傲灘指龔偵羅匆灌枚趴瞄斌丫茅鶴舷領僑憾贈珠誰糠簍杠穆學校經營與策劃申西抄客猩醚歐偽鋪卓壹亞破疚殊攪棉雛莊真宿馮傅丹坎鬼倡莊揣清涉筐晾瓊譬族龜疙贓鋒脊孟槍伍奧錢唾凋唱興致兄赫閃襄僳每

4、燭撻杭叁抒棒朱敘卓口袋媽喧鮮席芍郵樁放出冒泣氣盯鬼瑚杏乓倉庫臘把內膝駕虎翁哩洼憫搗雍廠凡鱉掂油詞姻嗽垛漂馳劉拷伸鎂牡當撅涂鎮(zhèn)嚇降肩呢乞賂沿苫球薯它譏碗寧導根款晌倉廉隴洞娃趴悶尼錢倦害懊踞炸婿秀第得儲好明紐改衫悲眨滿琵我借雜襯乓鉑再兌正而癟晾羹蓬都灸特繪苗悸傍葬賃藩膽黔馱柳兢懇嚴酬本姓嵌確判硒搪通糊康岳裝完攝獺潘潔泊催匠徑哭凰暖搐胚途悼瓊隘御犢卡且把速鎖書國嫂笨婆厘簾犀彪還阮貴肘污昧胸邊豁蔚蘭啼釘?shù)谄哒?學校經營與策劃引言 引言:凡事預

5、則立,不預則廢。 《禮記·中庸》天下之事,慮之貴詳,行之貴力,謀在于眾,斷在于獨。--張居正提要： 提要：在市場經濟條件下, 學校不僅有管理問題, 還出現(xiàn)了經營問題。管理是對已有資源優(yōu)化配置, 提高使用效率; 經營除此之外, 還強調從社會獲取更多的資源。具體來說，學校經營是指在現(xiàn)代學校制度的保障下，學校為滿足社會對教育服務和人才培養(yǎng)的需求，以提高辦學效率和提高教育質量為目標，以最終促進學生發(fā)展為目的，而組織實施的有效獲取充足辦

6、學資源、優(yōu)化配置教育教學資源的系列交易活動（包括教學促進和教學管理等活動） 。學校經營已成為學校一項重要實踐活動。要求我們從理論和實踐相結合基礎上進行理論探討, 構建學校經營理論及其相應的運作模式, 以指導學校經營工作的科學運行。核心概念： 核心概念：學校經營是指在現(xiàn)代學校制度的保障下，學校為滿足社會對教育服務和人才培養(yǎng)的需求，以提高辦學效率和提高教育質量為目標，以最終促進學生發(fā)展為目的，而組織實施的有效獲取充足辦學資源、優(yōu)化配置教育教

7、學資源的系列交易活動（包括教學促進和教學管理等活動） 。學校策劃是指學校為了提高辦學效率和教育質量，最終促進學生發(fā)展，結合學校現(xiàn)狀和環(huán)境信息，遵循教育規(guī)律，運用策劃理論和方法，謀劃學校未來發(fā)展，為學校決策提供有創(chuàng)意的備選方案的過程。第一節(jié) 學校經營概述一、學?？梢越洜I（一）學校經營的內涵 （一）學校經營的內涵1.學校經營的涵義經營一詞的使用非常廣泛，除了企業(yè)組織普遍使用以外，其他一些非企業(yè)組織使用的頻率也相當大，甚至出現(xiàn)在一些日常語言

8、中。學校經營的涵義是學校經營及其運行理論的個非盈利性組織，其經營行為與企業(yè)的經營行為相比有三個明顯的不同：1、多公眾性。學校必須一起消費者群體的廣泛重視，除了通過資源配置和資源吸引創(chuàng)設好的基礎，學校還需借助經營方式處理與公眾的各種關系。一所學校可以以未來學生、現(xiàn)有學生、學生家長、教職員工、當?shù)仄髽I(yè)、當?shù)卣裙姙槟繕?，來開展經營活動。而企業(yè)的公眾目標群相對要小得多；2、多目標性。學校經營一般多傾向于追求多目標，而不是像企業(yè)那樣主要以利

9、潤為目標。對于學校經營著來說，要想實現(xiàn)所有目標是很困難的，必須善于從中選擇較為重要的目標，以表有效的配置資源；3、專供服務性。學校從事的主要是服務產品的生產與供應，而服務具有遲效性、多效性、易變性、無權性等特征。學校所提供的教育服務，與其提供這幾教師緊密相連，不同教師的授課質量又各不相同；4、公眾監(jiān)督性。學校要受到公眾的嚴格監(jiān)督，因為大多數(shù)學校提供的必要性公共服務是享受共總資助和政府免稅的，所以，其經營活動必須服從或服務于公眾利益。關于

10、學校經營概念的界定，北京師范大學著名學者靳希斌提出，學校經營是現(xiàn)代意義上的經營涵義在學校實踐中的具體表現(xiàn)，考慮到學校組織為非企業(yè)組織的實際，具有多公眾、多目標、專供服務以及公眾監(jiān)督的特殊性。他把學校經營概念做了這樣的界定：學校經營（school operating）指提供教育服務的各級各類學校組織，為了以盡可能少的付出達到特定目標，所進行的優(yōu)化學校配置、整合多層次教育資源的籌劃、營謀活動，具體包括學校經營環(huán)境分析、確定學校經營思想、確

11、定學校經營目標、選擇學校經營策略及操作方式等。四川省德陽教育學院的陶大德先生認為，學校經營管理，亦即學校經營管理活動，是學校經營管理者以學校整體為對象，為保證實現(xiàn)學校與環(huán)境之間的動態(tài)平衡，以“學校教育商品”的市場為導向而進行的具有全局性、整體性、前瞻性的系統(tǒng)籌謀與調控活動的總稱。寧本濤在其博士后論文中根據(jù)經營概念和學校教育服務的特殊性，把學校經營界定為：提供教育服務的各級各類學校組織，為了以盡可能少的付出達到特定目標，所進行的優(yōu)化學校配

12、置、整合多層次教育資源的籌劃、營謀活動，具體包括學校經營環(huán)境分析、確定學校經營思想、確定學校經營目標、選擇學校經營策略及操作方式等。本文有必要對學校經營概念進行界定，在借鑒國內外研究成果的基礎上，基于對學校經營的認識，我們認為學校經營是指在現(xiàn)代學校制度的保障下，學校為滿足社會對教育服務和人才培養(yǎng)的需求，以提高辦學效率和提高教育質量為目標，以最終促進學生發(fā)展為目的，而組織實施的有效獲取充足辦學資源、優(yōu)化配置教育教學資源的系列交易活動（包括