應(yīng)聘黨校面試環(huán)節(jié)及問題設(shè)計(jì)

1、面試環(huán)節(jié)及問題設(shè)計(jì) 面試環(huán)節(jié)及問題設(shè)計(jì)一、入場 一、入場1、敲門入場注意：自信、穩(wěn)重的進(jìn)入面試會場，站在應(yīng)聘位置旁，向就座考官問好，并請示能否坐下）聽從考官相關(guān)面試介紹（入座后注意眼神與就座考官進(jìn)行交流，眼睛不要東 張西望，也不要看自己的手以及辦公桌等）2、自我介紹一般按照考官的要求提前 30 秒—1 分鐘結(jié)束，語速力求緩慢流暢，邏輯思路清晰3、介紹完畢后，應(yīng)主動說出，以上是我的自我介紹，請考官提問。4、回答考官問題時(shí)，不要急于答題，應(yīng)

2、思考 20 秒—30 秒時(shí)間思考，要使考官覺得你是經(jīng)過深思熟慮后，才回答問題的。每道題回答結(jié)束后，要說明回答完畢等文字信息。如以上是我一些不成熟的看法，懇請各位考官批評指正等。5、如果考官問是否需要補(bǔ)充時(shí)，切記要針對自己某個(gè)問題做出相關(guān)說明?？赡苁且?yàn)槊嬖嚂r(shí)間未到，同時(shí)也是對考官的尊重。二、面試考察標(biāo)準(zhǔn)1、自我認(rèn)知能力（15 分）是否自信、對所應(yīng)聘職業(yè)是要求、特點(diǎn)、等是否清楚，是否能勝任。2、語言表達(dá)（15 分） 語言表達(dá)是否流暢、邏

3、輯是否清晰、語速是否適當(dāng)3、綜合分析（30 分） 回答問題是否全面，措施是否可行，避免觀點(diǎn)偏激，用辯證統(tǒng)一的思維方式答題。4、組織協(xié)調(diào)能力（15 分）5、溝通交流能力（15 分）6、其他（10 分）形象、肢體語言、親和力等三、擬設(shè)計(jì)問題（一）談?wù)勀銓h校的理解《中國共產(chǎn)黨黨校工作暫行條例》明確規(guī)定了黨校的性質(zhì)：“中國共產(chǎn)黨的黨校是在黨委直接領(lǐng)導(dǎo)下培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和理論干部的學(xué)校，是黨委 的一個(gè)重要部門。 ”從三個(gè)層面來理解：黨校的功能

4、定位；黨校與黨的工作 大局的關(guān)系；黨校作為學(xué)校的特征。具體來說：1、黨校是黨委直接領(lǐng)導(dǎo)下培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和理論干部的學(xué)校 、黨校是黨委直接領(lǐng)導(dǎo)下培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和理論干部的學(xué)校黨校的功能主要體現(xiàn)在以下方面：第一，培養(yǎng)和造就黨政領(lǐng)導(dǎo)干部及各類管理人才。從中央黨校到地方 的各級黨校，首先擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部及各類管理人才的重任，要密切配合黨的方針政策、國家的施政綱領(lǐng)和戰(zhàn)略等，始終做好這方面的培養(yǎng) 工作。黨校是干部教育的主渠道主陣地，每個(gè)層

5、次的黨校承擔(dān)當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的培訓(xùn)，比如上海市虹口區(qū)委黨校，培訓(xùn)的對象是區(qū)政府廳級，副廳級， 處級?？萍壐刹?。市級黨校一般會有縣處級干部班、中青年干部培訓(xùn)班， 科干班、公務(wù)員班，中青班為 4 個(gè)月，別的一般是兩個(gè)月，領(lǐng)導(dǎo)要提拔一黨來引導(dǎo)、來推動。各級黨校作為干部教育培訓(xùn)的主陣地、主渠道，進(jìn)一 步發(fā)揮好黨校的教育功能，對于建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會的形成，具有十分重要的作用。作為學(xué)校，這是黨校不同于其他黨委部門的重要差別，因而黨校教育要遵

6、循學(xué)校的一般辦學(xué)規(guī)律。譬如，制定教學(xué)計(jì)劃、招生、開設(shè)課程、考核評價(jià)等一整套的辦學(xué)程序。但同時(shí)，黨校又不是一般的學(xué)校，因而還需 要遵循自己獨(dú)特的辦學(xué)規(guī)律。黨校教育要既與國內(nèi)外學(xué)科發(fā)展趨勢相銜接，又具有黨校自身的特色；既要充分考慮黨校的特殊性，又要博采眾長，借鑒一切對干部教育有益的經(jīng)驗(yàn)。首先，黨校不同于國民教育，它是更高層次的、以黨政領(lǐng)導(dǎo)干部為對象的繼續(xù)教育。黨校的學(xué)員大多是已經(jīng)完成國民教育的各級黨政領(lǐng)導(dǎo)干部，在這種意義上，它是位于國民教育

7、之后的一種更新教育、終身教育或說崗位職業(yè)教育。當(dāng)然，與國民教育中的高等院校相比，黨校教育有著諸 多相似性，譬如都以成人作為教育對象，都有學(xué)科建設(shè)、科研工作等任務(wù)。正因如此，在黨校工作的歷史上，曾經(jīng)有“大學(xué)化”的傾向。但黨校教育畢竟不同于大學(xué)教育。且不說黨校教育對象只限定于領(lǐng)導(dǎo)干部，黨校的體制、教育內(nèi)容、教育方式都與高校不同。其次，黨校是黨培養(yǎng)具有駕馭全局能力的“執(zhí)政人才”的學(xué)校，不能照搬一般專門人才學(xué)校的模式。在某種意義上，以全面培養(yǎng)領(lǐng)

8、導(dǎo)干部政治家素質(zhì)為目標(biāo)的黨校，培養(yǎng)的是“通才；與專業(yè)知識技術(shù)相比，它更加強(qiáng)調(diào)學(xué)員的思想政治素質(zhì)；它不僅關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)干部“工作上要有本事” ，更加關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)干部“政治上要靠的住” 。最后，黨校是提高理論思維能力、交流黨的領(lǐng)導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)、研究解決重大戰(zhàn)略和現(xiàn)實(shí)問題的陣地，不能辦成單純傳授知識的學(xué)校。黨校教育，重點(diǎn)不在于知識傳授。來黨校學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)干部，許多人本身都有著較高的學(xué)歷和豐富的經(jīng)驗(yàn)，在這方面，黨校沒有多少教育優(yōu)勢。問題的關(guān)鍵是，黨校不是要教給

9、學(xué)員現(xiàn)成的理論或提供對實(shí)際問題的固定答案，而是通過 對某一專題的理論分析和交流論壇，幫助學(xué)員掌握馬克思主義的世界觀和 方法論，掌握科學(xué)發(fā)展觀的要義，培養(yǎng)學(xué)員分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)員的整體素質(zhì)。黨校所要做的主要是：借助于大量的開放和互動式 教學(xué)，促進(jìn)學(xué)員思考，引導(dǎo)學(xué)員去發(fā)現(xiàn)和探索問題的答案。與其說黨校是知識的講臺，不如說是論壇，是思想交流、問題研究的陣地。（二）黨校的教育方針“實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、艱苦奮斗、執(zhí)政為民”這十六字要求

10、也可以表述 為四句話，即堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線，弘揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神，繼承艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，實(shí)踐執(zhí)政為民的 根本宗旨。（三）黨校教育對象特征分析首先從成人學(xué)習(xí)者的角度，對于黨校教育對象作一特征分析：（1）學(xué) 習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)。成人學(xué)習(xí)者大多數(shù)帶著職業(yè)的實(shí)際需要和工作中要解決的問題進(jìn)入學(xué)習(xí)的。因此，他們學(xué)習(xí)的針對性非常強(qiáng)，要求所學(xué) 內(nèi)容與他們的工作實(shí)際相關(guān)，并且能夠?qū)W以致用。 （2）注重教學(xué)效率。對成人學(xué)習(xí)者來說，時(shí)間是非常寶貴