以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)整體課程改革與實(shí)踐研究

1、1以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)整體課程改革與實(shí)踐研究 摘要：審視計(jì)算機(jī)專業(yè)教育在我國的現(xiàn)狀，放眼國家信息化建設(shè)對人才培養(yǎng)的需求，回顧計(jì)算機(jī)職業(yè)教育在中國成長的歷史，參考國外相關(guān)專業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的趨勢，研究我們自己多年來中職計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的得與失，我們得出了在我國今后 10-15 年內(nèi)，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)應(yīng)該采用開放式多種模塊組合的課程體系模式，并隨職業(yè)市場的變化而增加或刪減模塊，保持一種與時俱進(jìn)的動態(tài)平衡。關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 計(jì)算機(jī)

2、 改革 實(shí)踐隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和完善，社會對人才的需求日益多樣化、層次化，特別是對技能型人才的需求日趨旺盛。2003 年 12 月國家教育部、勞動和社會保障部、國防科工委、信息產(chǎn)業(yè)部、交通部、衛(wèi)生部聯(lián)合發(fā)出通知，優(yōu)先確定在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)、汽車運(yùn)用與維修、護(hù)理等四個專業(yè)領(lǐng)域，在全國選擇確定 500 多所職業(yè)院校作為技能型緊缺人才示范性培養(yǎng)培訓(xùn)基地，實(shí)施職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)

3、培訓(xùn)工程，爭取 2003--2007 年相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域共輸送畢業(yè)生 100 萬人，在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域共提供短期技能提高培訓(xùn) 300 萬人次，緩解勞動力市場上技能型人才的緊缺狀況。與發(fā)達(dá)國家相比，我國的職業(yè)教育發(fā)展相對滯后，目前大部分中等職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置仍然沒有完全擺脫以理論為主的應(yīng)試式教學(xué)模式，與教育部組織制定的相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)方案要求差距較大，難以推進(jìn)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域教育教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過程，采用先進(jìn)的教學(xué)模式，無法

4、使學(xué)生在校期間熟練掌握相應(yīng)的技能，從而造成目前企業(yè)急需技能人才，而中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的相關(guān)專業(yè)學(xué)生找不到就業(yè)崗位的尷尬局面。對此，2005 年 3 月我們申報并經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)立項(xiàng)“以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)整體課程改革與實(shí)踐研究” 課題，經(jīng)過近 2 年的實(shí)踐、研究與探索，已基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的研究目標(biāo)，取得了明顯的成效。一、研究的目的、意義及現(xiàn)狀 一、研究的目的、意義及現(xiàn)狀結(jié)合信息職業(yè)崗位目標(biāo)，分析現(xiàn)有教學(xué)體系（教學(xué)模式、課程體系）的缺陷，

5、探索研究能與職業(yè)崗位需求無縫連接的新的教學(xué)體系，找到就業(yè)的有效途徑。3COMP080 程序設(shè)計(jì)與 C 45COMP091 操作系統(tǒng)使用 45ELCT010電子學(xué) 45ELCT019 微處理器引論45MATH037技術(shù)應(yīng)用數(shù)學(xué)Ⅱ45SOCI064職場中團(tuán)隊(duì)工作45COMP069網(wǎng)絡(luò)分析 60COMP071Linux 網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)45COMP081程序設(shè)計(jì)與 C++ 60COMP191計(jì)算機(jī)硬件 45ELCT016 嵌入式微控制器

6、接口技術(shù)45AUTM024 自動化及其接口技術(shù)電子學(xué) 45COMP075操作系統(tǒng)Ⅱ 45COMP088 SQL 程序設(shè)計(jì) 45COMP089系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì) 45ELCT020管理技術(shù)工程 45MATH005 技術(shù)應(yīng)用微積分 45MECH001機(jī)器人技術(shù) 45AUTM052 模擬與數(shù)字控制技術(shù) 45COMP037 嵌入式網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算 45COMP052 Internet 程序設(shè)計(jì) 45GNED042 在商業(yè)和工業(yè)中的工作 45M

7、ATH02網(wǎng)絡(luò)特性建模 6 20MECH047 便攜設(shè)備程序設(shè)計(jì) 45APST007 應(yīng)用項(xiàng)目課程 350從以上課程方案我們可以看出加拿大的計(jì)算機(jī)職業(yè)教育課程具有如下典型特征：(1)培養(yǎng)目標(biāo)具有明確的職業(yè)性；(2)課程設(shè)計(jì)不具有學(xué)科系統(tǒng)化課程典型的三段式結(jié)構(gòu)；(3)某些課程與大學(xué)本科相比不僅沒有減少反而有所增加，與我們習(xí)慣的職教課程改革“夠用為度”的原則正好相悖；(4)某些同類或同名課程在不同學(xué)期反復(fù)設(shè)置，呈