《長(zhǎng)方形正方形面積的計(jì)算》說課稿

1、合作探索 體驗(yàn)學(xué)習(xí) 享受成功-----《長(zhǎng)方形和正方形面 方形和正方形面積的計(jì)算》 算》說課 說課稿（西師版三年級(jí)下冊(cè)）[ 引言 引言 ]：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓他們經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐探索新知識(shí)。 ” “探索課堂教學(xué)方法是手段，不是目的，目的是為了提高課堂教學(xué)水平。我們必須把學(xué)生的發(fā)展作為課堂設(shè)計(jì)關(guān)注的重點(diǎn)。 ”這是我今天這堂說

2、課----《長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算》的設(shè)計(jì)理念。一、 一、說教材 教材（一）教材分析 （一）教材分析《長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算》是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第二單元的內(nèi)容。本課是引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式，并初步練習(xí)運(yùn)用公式進(jìn)行面積計(jì)算，發(fā)展學(xué)生的圖形及空間能力。本課教材首先安排學(xué)生通過操作活動(dòng)探索長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法，并歸納出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。教材接著安排學(xué)生依據(jù)正方形的特征，運(yùn)用知識(shí)遷移直接探索出正方形

3、的面積計(jì)算公式，并運(yùn)用公式進(jìn)行面積計(jì)算。（二） （二）說學(xué)情 學(xué)情《新課標(biāo)》指出：學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不能簡(jiǎn)單的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。三年級(jí)學(xué)生的思維形式正處在由形象思維過渡到抽象思維的階段。所以在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，主要讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行探索、交流，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。（三） （三）說教學(xué)目 教學(xué)目標(biāo)：一猜”、 “議一議”“驗(yàn)證” 等活動(dòng)，探索出長(zhǎng)方形和正方行面積的計(jì)

4、算公式。這樣，即培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力，又體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，自主探索的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)了學(xué)生探索能力和創(chuàng)新精神，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。三、 三、 說教學(xué) 教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)鋪墊、提出問題：1、回憶鞏固舊知（1）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些面積單位？這些面積單位是怎樣規(guī)定的？（根據(jù)學(xué)生回答，課件呈現(xiàn)出 1cm2、1dm2、1m2 的面積規(guī)定）（2）( 課件顯示)下圖是由邊長(zhǎng) 1cm 的小正方形拼成的，它的面積是多少？2、創(chuàng)設(shè)情景

5、、引出問題出示創(chuàng)設(shè)的“一個(gè)胖嘟嘟的小熊圖片，可是它滿臉愁容”。師問：同學(xué)們，你們知道小熊為什么不高興了嗎?因?yàn)樗龅嚼щy了：（出示長(zhǎng)方形水池圖），它想知道水池的占地面積，準(zhǔn)備用面積單位去量，可又不知道從何開始，你們能想想辦法幫助它一下嗎？在疑難問題中導(dǎo)入學(xué)習(xí)課題。[板書課題：長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算]（二）動(dòng)手操作，探索方法1、操作一：擺一擺、填一填（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的邊長(zhǎng)為 1 平方厘米的小正方形，四人小組合作，用 5 個(gè)、8