培養(yǎng)學生自主學習的興趣

1、培養(yǎng)學生自主學習的興趣二十一世紀的教育是強調(diào)知識學習的探索性和創(chuàng)新性的教育，語文學科作為一門主要教育學科，決不能再襲用傳統(tǒng)的教師講，學生聽的“填鴨” “滿堂灌”或“滿堂問”的教學方法。葉圣陶先生說：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟。 ”課堂是學生展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的舞臺。語文教師要充分利用課堂這一實施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場培養(yǎng)學生自主學習的能力，從激發(fā)學生學習動機入手，把課堂還給學生。提倡在學生讀書思考的基礎上，通過教師的指點，圍繞重點展

2、開討論和交流，鼓勵學生發(fā)表獨立見解。 初中生學習自主性的發(fā)展并不完善，多數(shù)初中生的學習處于一種消極被動接受知識的狀態(tài)，還沒有掌握適合獨立學習的學習方法。作為教師，激發(fā)學習動機和學習興趣是實現(xiàn)語文自主學習的前提 。語文教師在實現(xiàn)自主學習的過程中，必須了解學生的學習的需求與興趣，使學生真正意識到學習是學習者自己的事，不能靠別人也無法靠別人來替代，讓所學知識和內(nèi)容成為學生學習的興趣點，從而促使其能夠在學習上充分發(fā)揮自己的主動性和積極性。如何激

3、發(fā)學生的學習興趣，我認為可以從以下方面著手： 一、 激發(fā)和培養(yǎng)興趣從展示語文的美入手。 中華民族的語言文字是人類語言文字的瑰寶。上下五千年，縱橫千萬里，承載著炎黃子孫的悠久歷史和偉大精神，它的偉大神奇要根據(jù)學生個性差異善于降低起點，引導其體味成就感，培養(yǎng)其自主探索意識。第二，要因材施教。通過個別輔導，使學習好的學生“吃得飽” ，較差的學生“吃得了” ，使不同的學生感到越“吃”越有味道，給他們都帶來滿足和歡樂。第三，將語文融入生活，讓生活