草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

1、草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì) 草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì) 15 15 篇草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì) 1【單元目標(biāo)】第五組課文重在讀懂“名著中的人物” 。閱讀感受課文中人物的栩栩如生，感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。【本課目標(biāo)】1 讀準(zhǔn)讀通課文內(nèi)容，了解故事脈絡(luò)。2 抓住人物語言，體會人物內(nèi)心，初步感受周瑜和諸葛亮的人物形象。3 指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中弄清前因后果讀懂故事，激發(fā)閱讀名著的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】弄清前因后果讀懂故事，感受周瑜和諸葛亮的人物形象【指導(dǎo)方法】抓因果讀

2、故事，抓語言觀內(nèi)心【課時(shí)安排】第一課時(shí)【教學(xué)過程】一、聯(lián)系背景了解人物關(guān)系，導(dǎo)入課文東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，三足鼎立而小結(jié)導(dǎo)問：周瑜“妒忌”諸葛亮的才能，給他出了一個(gè)什么難題?三、精讀故事，抓住人物語言，體會人物內(nèi)心，感悟人物形象(1)討論：你認(rèn)為“三天造箭十萬支”這可能嗎?既是同盟軍，周瑜給諸葛亮出此難題的真正意圖是什么?引讀----“到時(shí)候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。 ”(2)導(dǎo)：原來周瑜請諸葛亮明里是----共商

3、國事，暗里卻是----設(shè)下陷阱。周瑜怎樣一步步設(shè)下這“溫柔的陷阱”?默讀第二段，用不同的符號劃出對話內(nèi)容。(3)同桌分角色朗讀對話，自由說讀懂了什么，感受是什么?導(dǎo)讀周瑜的話，分句采訪“周瑜”：你心里真正的想法(目的)是什么?a 理解周瑜話中的“希望”一詞：這里的希望和我們?nèi)粘１磉_(dá)時(shí)的意思一樣嗎?區(qū)別是什么?b 理解句子“周瑜很高興” 。小結(jié)：周瑜表面上客客氣氣，暗地里卻磨刀霍霍，在談笑風(fēng)生中，一步一步地把諸葛亮引進(jìn)溫柔的陷阱。周瑜逼著