德國完全中學(xué)畢業(yè)考試的改革：基于考試科目及高校入學(xué)權(quán)的考察

1、1引言 引言完全中學(xué)畢業(yè)考試（Abitur）在德國的悠久歷史可以追溯到十八世紀(jì)末。 ［1］十八世紀(jì)末的德國是一個正在形成中的現(xiàn)代國家，當(dāng)時的大學(xué)入學(xué)資格不僅標(biāo)志著社會地位，也是一種財產(chǎn)，于是國家需要按照一種功能性的標(biāo)準(zhǔn)來對大學(xué)入學(xué)資格進(jìn)行整頓。完全中學(xué)畢業(yè)考試（以下簡稱“高考”）就是應(yīng)這一需求而產(chǎn)生的。在十九世紀(jì)，高考是公民教育觀念和成績觀念的集中體現(xiàn)，獲得完全中學(xué)畢業(yè)資格者即可從大眾之中脫穎而出。但在過去幾十年的教育擴張進(jìn)程中，上述現(xiàn)

2、象已經(jīng)被改變，教育擴張使得高等學(xué)校普通入學(xué)資格證書（這是官方名稱）的獲得成為了一種普遍的現(xiàn)象。德國的第一部高考條例由普魯士于 1788 年頒定。在當(dāng)時，普魯士是德意志聯(lián)邦最大的邦國，也是 1871 年成立的德意志帝國中最大的邦，因而在教育政策方面具有主導(dǎo)性的影響力。德意志各邦國（現(xiàn)在的聯(lián)邦州也是這樣）擁有文化自主權(quán)，因而可以頒布自己的高考條例。當(dāng)時還用過諸如“成熟考試（Reifeprüfung）”或“畢業(yè)考試（Maturi&#

3、228;tsprüfung）”（南德地區(qū)）等名稱來命名畢業(yè)考試。1874 年締結(jié)的關(guān)于相互承認(rèn)高考證書的協(xié)定確立了這一具有約束力的框架。德國的大學(xué)入學(xué)資格最初只能在學(xué)習(xí)古典語言的完全中學(xué)獲得。這種完全中學(xué)在 19 世紀(jì)初的新人文主義教育改革中才成型。在這類學(xué)校中，學(xué)生首先要學(xué)習(xí)拉丁語和希臘語，還要學(xué)習(xí)法語，此外還有數(shù)學(xué)、德語、歷史、地理等科目。但是，這些重點科目的設(shè)置從 19 世紀(jì)中葉起就飽受爭議，尤其是普魯士直到 1890

4、年還要求學(xué)生掌握拉丁文寫作的做法備受批評。十九世紀(jì)上半葉，很多城市開始出現(xiàn)一些不遵循人文主義的教育理想的高級學(xué)校。這些學(xué)校以“現(xiàn)實的”教育產(chǎn)品為目的，例如新型的外語和自然科學(xué)等。但這些學(xué)校最初是不可以頒發(fā)普通高等學(xué)校入學(xué)資格的，例如教授新外語的實科完全中學(xué)（Realgymnasium，即九年制實科中學(xué)，這種中學(xué)也教授拉丁語）和以數(shù)學(xué)及自然科學(xué)為重點學(xué)科的高級實科學(xué)校（Oberrealschule）。于是，在十九世紀(jì)最后三分之一的時期，這

5、兩種學(xué)校的合法性飽受爭議。到 1901 年，它們雖然最終獲得了與教授古代語言的完全中學(xué)同等的承認(rèn)，但新型學(xué)校的畢業(yè)生必須比完全中學(xué)的畢業(yè)生再多考一次筆試。所追加的考試內(nèi)容包括：一篇德文作文、一次數(shù)學(xué)測試、將一篇文章翻譯成拉丁文、翻譯一篇希臘文文章。這種三軌制對普魯士和其它德意志聯(lián)邦的高級中學(xué)學(xué)制結(jié)構(gòu)的影響一直持續(xù)到二十世紀(jì)七十年代的完全中學(xué)高級階段的改革。21972 年以來的完全中學(xué)高 年以來的完全中學(xué)高級階 級階段和高考 段和高考19

6、72 年 6 月簽署的聯(lián)邦文化教育部長關(guān)于重整完全中學(xué)高級階段的協(xié)議帶來了一場深刻的變革，這場變革一改過去各類中學(xué)原有的在班級組織中上課的傳統(tǒng)。變革后的高中課程體系開啟了學(xué)生個人進(jìn)行選擇的可能性，同時又追求一種共同的基本教育，要進(jìn)行一種“深入的普通教育，培養(yǎng)共同的學(xué)習(xí)能力和科學(xué)基本素養(yǎng)”。 ［2］但是，高中改革措施付諸實施后很快就受到了爭議，并在過去的三十年間經(jīng)歷了大量變動，這使得 1972 年改革的基本要素已不復(fù)存在。法。資格養(yǎng)成階段

7、的滿分是 600 分，高考的滿分為 300 分。學(xué)生所得總分將按照一個表換算成最終分?jǐn)?shù)：達(dá)到 300 分為“及格”，達(dá)到 660 分為“好”，達(dá)到 823 分為最高分“非常好”。在兩部分分?jǐn)?shù)中都須至少得到滿分的三分之一。完全中學(xué)高級階段的一個標(biāo)志是提供眾多的科目，這些科目最初原則上都是同等重要的。為了保障個別聯(lián)邦州所頒發(fā)的高考證書的通用性，諸文化部長于 1975 年頒布了高考的“統(tǒng)一考試要求應(yīng)用協(xié)議”（Einheitliche Pr&#

8、252;fungsanforderungen für die Abiturprüfung，簡稱 EPA）。EPA 的確立為考試題的開發(fā)和評分奠定了基礎(chǔ)，時至今日，這個要求已覆蓋了 42 門科目（見表 1）。 ［10］表 1 統(tǒng)一考試要求涉及的高考科目統(tǒng)一考試要求現(xiàn)已發(fā)展成為高等學(xué)校普通入學(xué)資格的教育標(biāo)準(zhǔn)（Bildungsstandards）。2012年，位于柏林的教育質(zhì)量發(fā)展研究所（IQB）聯(lián)合來自各州的專家和學(xué)者制

9、定了德語、數(shù)學(xué)和外語（英語和法語）的教育標(biāo)準(zhǔn)。它們替代了這些科目原來的統(tǒng)一考試要求，并從 2016/2017學(xué)年開始為各州的高考提供依據(jù)。 ［11］［12］哪些科目在高中改革之后成為了高考的特色，這很難說，因為缺乏官方統(tǒng)計，我們只能找到一些個例。1980 屆的高中畢業(yè)生曾經(jīng)受到這樣的調(diào)查，結(jié)果很有意思：全德國最多被選的考試科目是生物學(xué)（63.9%）、德語（47.4%）、數(shù)學(xué)（41.5%）和英語（38.5%）；處于中游的是歷史（26.6%