2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí) 第一部分 專題五 第二節(jié)　考點(diǎn)分解 思維建模

1、第二節(jié) 第二節(jié) 考點(diǎn)分解 考點(diǎn)分解 思維建模 思維建?！聪じ哳l考點(diǎn)，快速強(qiáng)技提能考點(diǎn)一 綜合性選擇題(對應(yīng)學(xué)生用書第 61 頁)傳記類文本選擇題選項(xiàng)設(shè)置的陷阱類型與論述類文本選擇題選項(xiàng)設(shè)置的陷阱類型接近，在此不再贅述。本考點(diǎn)主要結(jié)合“真題示例”對如何切片分層比對作詳細(xì)的講述。[知能構(gòu)建]“4 選 1”選擇題側(cè)重對文本內(nèi)容的梳理，“5 選 2”選擇題側(cè)重對文本內(nèi)容的分析、概括、鑒賞和評價(jià)。常見設(shè)問下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)

2、是( ) (2016·全國卷Ⅰ)下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )方法指導(dǎo)“如何切片分層比對”見專題四新聞閱讀“考點(diǎn)一” 。[真題示法](2016·全國卷Ⅱ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。吳文俊的數(shù)學(xué)世界吳文俊小學(xué)時(shí)成績平平，也沒有顯示出獨(dú)特的數(shù)學(xué)才華，初中時(shí)數(shù)學(xué)甚至得過零分，高中時(shí)最喜歡的是物理而非數(shù)學(xué)，但他從小就對讀書有濃厚興趣，初中時(shí)國文成績一直不錯(cuò)。盡管高三時(shí)物理得了滿分，但教物理的

3、趙貽經(jīng)老師卻看出了他的數(shù)學(xué)潛力，力薦他入數(shù)學(xué)系。正始中學(xué)決定，吳文俊必須報(bào)考數(shù)學(xué)系，才能得到每年一百塊大洋的獎學(xué)金，加之他父母又不放心獨(dú)子離開上海，吳文俊就進(jìn)了上海交大數(shù)學(xué)系。所謂“知之不如好之，好之不如樂之” ，吳文俊向來是以興趣為先導(dǎo)來讀書的。 因?yàn)樗麑ξ锢碛信d趣，甚至一度想要轉(zhuǎn)系。是大三時(shí)教數(shù)學(xué)的武崇林老師幫助他擺脫了專業(yè)上的困惑，使他認(rèn)識到數(shù)學(xué)的巨大魅力。1940 年，吳文俊從交大畢業(yè)，先后在育英中學(xué)、培真中學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)教員，

4、直到 1946 年見到了影響他一生的恩師陳省身，他才由一個(gè)普通的中學(xué)數(shù)學(xué)老師反省。他特別強(qiáng)調(diào)研究數(shù)學(xué)要下扎實(shí)的功夫。他說：“外國許多數(shù)學(xué)家，盡管有的我非常佩服，可是我并不認(rèn)同他們靠所謂巧思妙想研究數(shù)學(xué)的方法。應(yīng)該根據(jù)客觀實(shí)際具體分析，一切以事實(shí)為主。這是我主要的想法?！?摘編自柯琳娟《吳文俊傳》)相關(guān)鏈接①1974 年，吳文俊轉(zhuǎn)向中國數(shù)學(xué)史研究，從中得到啟發(fā)，開創(chuàng)了具有中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)特點(diǎn)的數(shù)學(xué)機(jī)械化之路。他提出的“吳方法” ，繼承和發(fā)揚(yáng)了

5、中國古代數(shù)學(xué)基于“計(jì)算”的傳統(tǒng)，與通?；谶壿嫷姆椒ǜ静煌状螌?shí)現(xiàn)了高效的幾何定理自動證明。國際機(jī)器證明研究領(lǐng)域的權(quán)威人物 S.穆爾說：“在吳文俊之前，機(jī)械化的幾何定理證明處于黑暗時(shí)期，而吳的工作給整個(gè)領(lǐng)域帶來光明?！?黃婷、邱德勝《數(shù)學(xué)大師：華羅庚、陳省身、吳文俊》)②一般說來，吳教授的工作，都是獨(dú)辟蹊徑，不襲前人，富有創(chuàng)造性的。(陳省身為吳文俊頒發(fā)杰出科學(xué)家獎時(shí)的評語)下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )(5

6、分)A．在上海交大讀書期間，吳文俊因?yàn)閷?shù)學(xué)不感興趣，曾一度想轉(zhuǎn)到物理系，后來遇見一位高明的數(shù)學(xué)老師武崇林，他才打消了轉(zhuǎn)系念頭。B．吳文俊清楚地看到信息時(shí)代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢，受到中國古代數(shù)學(xué)的啟發(fā)，提出了用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)定理證明的方法，作出了影響深遠(yuǎn)的貢獻(xiàn)。C．吳文俊能夠清醒地認(rèn)識到中國數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域存在的主要問題，期待著未來的中國數(shù)學(xué)家開拓創(chuàng)新，取得巨大成就，從而實(shí)現(xiàn)中華民族的復(fù)興。D．外國不少數(shù)學(xué)家只靠巧思妙想研究數(shù)學(xué)，盡管名氣很大，吳

7、文俊卻并不認(rèn)同他們的研究成果，而是堅(jiān)持用自己以客觀為主的方法研究數(shù)學(xué)。E．吳文俊在拓?fù)鋵W(xué)、機(jī)器定理證明、數(shù)學(xué)機(jī)械化等領(lǐng)域都取得了很多獨(dú)創(chuàng)性成果，獲得了國際數(shù)學(xué)界同行的高度認(rèn)可與評價(jià)?！窘忸}思維】選項(xiàng)選項(xiàng)切片 對應(yīng)原文 比對分析在上海交大讀書期間，吳文俊因?yàn)?，曾一度想轉(zhuǎn)到物 對數(shù)學(xué)不感興趣理系，……吳文俊就進(jìn)了上海交大數(shù)學(xué)系。……吳文俊向來是以興趣為先導(dǎo)來讀書的。。 因?yàn)樗麑ξ锢碛信d趣，甚至一度想要轉(zhuǎn)系A(chǔ)后來遇見一位高明的數(shù)學(xué)老師武崇林，