高考光合作用和呼吸作用專題備考訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載2007 年高考光合作用和呼吸作用專題備考訓(xùn)練結(jié)合近幾年全國(guó)各地高考題，特別是 06 年高考生物試題及其命題思路和考查的知識(shí)范圍、能力要求等可以看出，新陳代謝是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)；關(guān)于光合作用和呼吸作用的試題綜合性強(qiáng)、靈活性很大、與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系緊密，是高考命題的重點(diǎn)、熱點(diǎn)。因此在 07 年的復(fù)習(xí)備考中，關(guān)于本專題的復(fù)習(xí)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加以訓(xùn)練：第一、夯實(shí)基礎(chǔ)，突出主 第一、夯實(shí)基礎(chǔ)，突出主干。 干。在復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容

2、時(shí)，要對(duì)光合作用和呼吸作用的過(guò)程有個(gè)徹底的全面的掌握，要以光反應(yīng)和暗反應(yīng)的物質(zhì)變化和能力變化為主線，影響光合作用的外界因素、葉綠體中色素的種類及吸收光譜等為主要內(nèi)容，特別注意光合作用與呼吸作用等的聯(lián)系。第二、強(qiáng)化高考 第二、強(qiáng)化高考熱點(diǎn)題型的訓(xùn)練，提升解題能力。 熱點(diǎn)題型的訓(xùn)練，提升解題能力。高考熱點(diǎn)題型有：⑴實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類題型、⑵曲線圖題型、⑶表格類題型等。在平時(shí)的訓(xùn)練中，應(yīng)注重選擇一些關(guān)于光合作用和呼吸作用方面的典型題目進(jìn)行訓(xùn)練分析，掌

3、握解題方法、技巧，培養(yǎng)理解能力、獲取信息的能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力和綜合應(yīng)用能力。第三、建構(gòu)解題模型，精選變式習(xí)題 第三、建構(gòu)解題模型，精選變式習(xí)題。研究高考試題對(duì)生物復(fù)習(xí)具有指導(dǎo)作用，分析 2006 年高考試題，可以得出解題的思路，平時(shí)復(fù)習(xí)題應(yīng)以追求質(zhì)量為先，要在過(guò)去的高考試題中去尋找規(guī)律，這樣才能精選出貼近高考試題的變式習(xí)題或模擬題，以提高復(fù)習(xí)效率。下面筆者選取部分關(guān)于光合作用和呼吸作用的典型試題進(jìn)行分析訓(xùn)練，希望對(duì) 2007 年備考復(fù)

4、習(xí)有所幫助和啟發(fā)。典例 典例 1．如圖為植物光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度變化的坐標(biāo)圖，下列敘述中不正確的是 C A．a(chǎn) 點(diǎn)葉肉細(xì)胞產(chǎn)生 ATP 的細(xì)胞器只有線粒體B．b 點(diǎn)植物光合作用強(qiáng)度與細(xì)胞呼吸強(qiáng)度相等C．已知某植物光合作用和細(xì)胞呼吸最適溫度分別為 25℃和 30℃，如圖表示該植物處于 25℃環(huán)境中，則將溫度提高到 30℃ 時(shí)，a 點(diǎn)上移，b 點(diǎn)左移，d 點(diǎn)下移D．當(dāng)植物缺鎂時(shí)，b 點(diǎn)將向右移變式 變式 1-1 1-1．在右面曲線圖中，

5、有 M．N、O、P、Q 五個(gè)點(diǎn)，對(duì)它們的含義的敘述正確的是①M(fèi) 點(diǎn)時(shí)，植物既進(jìn)行光合作用，也進(jìn)行呼吸作用，且光合作用強(qiáng)度 弱于呼吸作用強(qiáng)度 ②N 點(diǎn)時(shí)，植物體只進(jìn)行呼吸作用；O 點(diǎn)時(shí)，植物體的光合作 用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度 ③Q 點(diǎn)時(shí)，光照強(qiáng)度不再是影響光合速率的主要因素 ④P 點(diǎn)前，影響光合速率的主要因素是光照強(qiáng)度 A．①② B．①③ C．③④ D．②④變式 變式 1-2．分析下列甲、乙、丙圖，說(shuō)法正確的是A．若圖甲曲

6、線表示的是陰生植物的光合速率受光強(qiáng)度的影響，則陽(yáng)生植物的曲線與此比較，b 點(diǎn)向左移，c 點(diǎn)向右移B．在光照強(qiáng)度相同時(shí)，t2℃植物凈光合作用最大學(xué)習(xí)必備 歡迎下載③.在 5klx 光照下，10℃時(shí)積累的有機(jī)物比 20℃時(shí)多④.在 20℃、10klx 光照下，每小時(shí)光合作用固定的 CO2 量約是 13.9mgA. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④變式 變式 3-2. 3-2.下表是一個(gè)生物

7、興趣小組同學(xué)對(duì)某種植物的葉片進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)時(shí)測(cè)得的一組數(shù)據(jù)，下列選項(xiàng)下列選項(xiàng)是四位同學(xué)根據(jù)這組數(shù)據(jù)繪制的四種光照強(qiáng)度與光合作用吸收CO2 總量的曲線，你認(rèn)為正確的是 c 典例 典例 4. 4.現(xiàn)將一 C3 植物放入一個(gè)密封的玻璃鐘罩內(nèi)培養(yǎng)，罩中養(yǎng)有以此植物為食的小動(dòng)物， 罩內(nèi)的氧氣用 18O 標(biāo)記。給予光照若干天后，下列有關(guān)敘述正確的是A． 18O 既能在植物體內(nèi)的有機(jī)物中出現(xiàn)，也能在動(dòng)物體的有機(jī)物中出現(xiàn) B．該植物固定 CO2

8、用于合成有機(jī)物，CO2 都要穿過(guò) 3 層膜性結(jié)構(gòu) C．在光學(xué)顯微鏡下，C3 植物和 C4 植物的最大區(qū)別是：前者維管束鞘細(xì)胞中含有不含基 粒的葉綠體D．有氧呼吸第一階段所釋放能量都轉(zhuǎn)移到 2 個(gè) ATP 中去了變式 變式 4-1. 4-1.關(guān)于下圖及其表述的含義的敘述，不正確的是 A．圖 a 曲線表示玉米離體葉片光下利用 14CO2 進(jìn)行光合作用時(shí) 14C 含量變化的情況B．圖 b 曲線表示酵母菌隨氧氣濃度增加產(chǎn)生 CO2 的濃度變化的