工作個人述職報告模板合集八篇

1、第 1 頁 共 26 頁工作個人述職報告模板合集八篇 工作個人述職報告模板合集八篇工作個人述職報告 篇 1一、教學(xué)的思想狀況和精神狀態(tài)我認為，中學(xué)地理這門學(xué)科對于素養(yǎng)教育，對于青少年價值觀和思維的訓(xùn)練以及身心的進展來講，應(yīng)當是全面涉獵得近乎完滿的學(xué)科。由于中學(xué)地理知識涉及的范圍廣泛，內(nèi)容豐富，單純看我們高中地理必修一就可以知道，從第一章浩瀚無垠的宇宙空間，到深邃莫測的地球內(nèi)部，堅硬的巖石、地殼，從瞬息萬變的大氣到?jīng)坝颗炫鹊慕雍Ｑ?從聯(lián)

2、系緊密的無機世界到千姿百態(tài)、轉(zhuǎn)變?nèi)f千的生物界及地球上最高聰慧的生命物質(zhì)——人類的活動，真可謂無所不有。因此，地理知識可以為進展同學(xué)智力提供全面而又豐富的食糧。別的不說，只從理解力而論，在認識我們四周的環(huán)境時，地理知識提供了較全面的信息，使同學(xué)對四周的自然界，如天體，氣候，大地等等到必修二的社會現(xiàn)象，如城市環(huán)境，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，交通運輸?shù)鹊鹊挠^測力、理解力都得到提高。由于這較全面的信息中，包含著豐富的概念、判斷——思維的食糧。地理學(xué)是一門自然

3、科學(xué)與社會科學(xué)綜合的科學(xué)，它的這一特點特別明顯 地反映在中學(xué)地理教學(xué)中。因而使地理教學(xué)在中學(xué)各科教學(xué)中，成為唯一綜合了自然科學(xué)與社會科學(xué)兩大部門知識的學(xué)科。對于這一優(yōu)勢，長期以來只做為地理教學(xué)的突出特點加以論述，并未能充分挖掘這一寶藏，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。地理教學(xué)不同于其他學(xué)科，它把人與地理環(huán)境視為整體，即人地系統(tǒng)，將自然現(xiàn)象與社第 3 頁 共 26 頁的目標之一是推動同學(xué)學(xué)習方式的變革。即由被動接受性學(xué)習向主動探究性學(xué)習轉(zhuǎn)變。要實現(xiàn)這一

4、轉(zhuǎn)變，除了教學(xué)評價方式的轉(zhuǎn)變外，還需要推動老師角色的轉(zhuǎn)變。從傳統(tǒng)中走出來，處理好“繼承”與“進展”的關(guān)系，應(yīng)當引導(dǎo)老師逐步實現(xiàn)下列轉(zhuǎn)變：(1) 由“權(quán)威”向“非權(quán)威”轉(zhuǎn)變;向同學(xué)學(xué)習，向同學(xué)承認自己不懂的問題，請同學(xué)援助老師解決教學(xué)中的疑難，讓同學(xué)清除學(xué)習的“奇異感” ，與同學(xué)建立一種同等的師生關(guān)系，讓同學(xué)感受到學(xué)習是一種同等的溝通，是一種享受，是一種生命的呼喊。(2) 由“指導(dǎo)者”向“促進者”轉(zhuǎn)變;要變“牽著同學(xué)走”為“推著同學(xué)走”

5、，要變“給同學(xué)壓力”為“給同學(xué)動力” ，用鞭策、激勵、賞識等手段促進同學(xué)主動進展。(3) 由“導(dǎo)師‘向”學(xué)友’轉(zhuǎn)變;提倡專家型老師，不提倡老師站在專家的高度去要求同學(xué)。有甘當學(xué)校生的志氣，與同學(xué)共建課堂，與同學(xué)一起學(xué)習，一起快活一起共享、一起成長。(4) 由“靈魂工程師”向“精神教練”轉(zhuǎn)變;老師要成為同學(xué)“心智的激勵喚醒者”而不是“靈魂的預(yù)設(shè)者” ，要成為同學(xué)的“精神教練” 。(5) 由“信息源”向“信息平臺”轉(zhuǎn)變;不僅要輸出信息，而且