蘇少版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)學(xué)案-第7課圖案之美

1、圖案之美 圖案之美——探尋藍(lán)印花布的圖案美 探尋藍(lán)印花布的圖案美設(shè)計(jì)意圖： 設(shè)計(jì)意圖：本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域，傳承創(chuàng)新“設(shè)計(jì)”的內(nèi)容。首先對(duì)裝飾圖案的歷史和分類進(jìn)行了簡(jiǎn)略的回顧和介紹，目的是讓學(xué)生了解裝飾圖案源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史。在教學(xué)內(nèi)容稍上做調(diào)整，將藍(lán)印花布的圖案作為重點(diǎn)研究。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)藍(lán)印花布紋樣的圖案寓意及基本構(gòu)成方法，并用創(chuàng)新的繪畫手段簡(jiǎn)潔又實(shí)用地突出主題。裝飾圖案的形式美法則，使學(xué)生了解裝飾圖案是一種程式化

2、的藝術(shù)，具有很強(qiáng)的形式審美特性，諸如對(duì)稱、均衡、對(duì)比、律動(dòng)等特性；同時(shí)也讓學(xué)生了解圖案的審美創(chuàng)造，就是按照一定的形式美的法則，通過(guò)一定的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作形成的創(chuàng)造性活動(dòng)，讓學(xué)生感受圖案的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)美，并以此延伸至自己的生活，美化自己的生活，改善人與物、人與環(huán)境的關(guān)系，體會(huì)裝飾圖案所蘊(yùn)含的文化。教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： 知識(shí)與技能：了解裝飾圖案的內(nèi)容和分類，學(xué)習(xí)裝飾圖案的形式美法則。體驗(yàn)裝飾圖案獨(dú)特的藝術(shù)美感，感受其人文精神和情

3、感表達(dá)。過(guò)程與方法： 過(guò)程與方法：運(yùn)用圖案設(shè)計(jì)的方法和形式美法則，創(chuàng)意設(shè)計(jì)藍(lán)印花布裝飾圖案。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)用創(chuàng)造的方法，感受中國(guó)文化的悠久與博大，認(rèn)識(shí)圖案藝術(shù)中的形式美是表達(dá)審美情感的重要方式之一。教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)： 重點(diǎn)：裝飾圖案的分類及形式美法則的運(yùn)用。難點(diǎn)： 難點(diǎn)：如何有效的運(yùn)用圖案的形式美法則，形成獨(dú)特的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)準(zhǔn)備：子孫桶、藍(lán)印花布、可吸磁白板、磁性圖案、筆、紙、教學(xué)

4、課件等。教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入： 一、情景導(dǎo)入：1、看，我今天帶來(lái)一樣?xùn)|西，猜猜是什么？ 、看，我今天帶來(lái)一樣?xùn)|西，猜猜是什么？子孫桶。 子孫桶。里面放著棗子，期盼“早得貴子” ；花生寓意長(zhǎng)生不老；桂圓、蓮子等干果代表多子多福；再放進(jìn)五只紅雞蛋，象征“五子登科” 。包著子孫桶的什么布？ 包著子孫桶的什么布？——藍(lán)印花布。老師講訴自己的故事。 老師講訴自己的故事。結(jié)語(yǔ)：藍(lán)印花布的紋樣圖案源自民間，反映了百姓的喜聞樂(lè)見(jiàn)，寄托著他

5、們對(duì)美好生活 的向往和樸素的審美情趣。在題材和內(nèi)容上，老百姓那種健康和質(zhì)樸的心靈，在民間藍(lán)印花布上得到了形式和內(nèi)容的完美統(tǒng)一，因而藍(lán)印花布確實(shí)真實(shí)地反映了一種深厚的文化和藝術(shù) 積淀。三、探究美 三、探究美1、構(gòu)成一幅圖案有哪些方法和規(guī)律呢？ 構(gòu)成一幅圖案有哪些方法和規(guī)律呢？2、解析圖案的形式美法則 、解析圖案的形式美法則①構(gòu)成一幅美麗圖案的方法有很多，其中我們最熟悉一種形式美是“對(duì)稱” ①構(gòu)成一幅美麗圖案的方法有很多，其中我們最熟悉一種

6、形式美是“對(duì)稱” 。對(duì)比兩張藍(lán)印花布圖案，分別給你什么不同的美感？（安靜穩(wěn)定的與活潑動(dòng)感的）那么第二張圖片就是“均衡 均衡” 。均衡，是圖案形態(tài)左右或上下視覺(jué)上的平衡，它使畫面豐富、活潑，破除對(duì)稱的單調(diào)。②聽(tīng)兩段音樂(lè)貝多芬《第五交響樂(lè)》片段和石進(jìn)《雨葵》片段。感受節(jié)奏韻律有何特 聽(tīng)兩段音樂(lè)貝多芬《第五交響樂(lè)》片段和石進(jìn)《雨葵》片段。感受節(jié)奏韻律有何特點(diǎn)，邀請(qǐng)兩名學(xué)生在黑板上嘗試用點(diǎn)線面重復(fù)表現(xiàn)作品。 點(diǎn)，邀請(qǐng)兩名學(xué)生在黑板上嘗試用點(diǎn)線面

7、重復(fù)表現(xiàn)作品?！谝欢喂?jié)奏感強(qiáng)烈，第二段有規(guī)律有秩序，從大到小的 漸變，有律動(dòng)感。就好像梯田一樣。那么這個(gè)就是形式美的第二個(gè)法則：“節(jié)奏與韻律” 節(jié)奏與韻律”③還有一種形式美法則是“對(duì)比與和諧” ③還有一種形式美法則是“對(duì)比與和諧”圖案中的對(duì)比因素很多，如色彩對(duì)比、點(diǎn)線面對(duì)比等。對(duì)比是圖案造型的基本條件之一，也是重要的構(gòu)成形式，是形成圖案美感的最終要求。小結(jié)：對(duì)稱、均衡、韻律、對(duì)比 對(duì)稱、均衡、韻律、對(duì)比都是形式美的基本規(guī)律，它們是構(gòu)