試談當(dāng)前農(nóng)村教育的薄弱環(huán)節(jié)及對策

1、經(jīng)驗 交流 試談當(dāng)前農(nóng)村教育的薄弱環(huán)節(jié)及對策 7 4 1 4 13甘肅省清水縣秦亭鎮(zhèn) 中學(xué)趙 寶生 摘 要 ：農(nóng) 村 教 育是 我 國教 育 的 重要 基 礎(chǔ) ，農(nóng) 村教 育質(zhì) 量 的 高 低直接 影響到整個 國民的教育。近年 來，隨著社會 經(jīng)濟(jì)的快速 發(fā)展 ，政府 不斷加大力度進(jìn)行教育投 資，大大地改善 了農(nóng)村 學(xué) 校 的辦學(xué)條件 ，教 育教 學(xué)質(zhì)量得 到很 大提 高，但在一些邊遠(yuǎn) 山區(qū)，仍 凸顯 出以下幾 個 薄弱環(huán) 節(jié) 。關(guān)鍵詞

2、：農(nóng)村教 育 薄弱環(huán)節(jié) 對策 農(nóng)村教育是我國教育的重要基礎(chǔ)，農(nóng)村教育質(zhì)量的高低直接 影響到整個國民的教育。近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展 ，政 府不斷加大力度進(jìn)行教育投資 ，大大地改善了農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條 件 ，教育教學(xué)質(zhì)量得到很大提高，但在一些邊遠(yuǎn)山區(qū) ，仍凸顯出以下幾個薄弱環(huán)節(jié)。一、 農(nóng)村 教育 的薄 弱環(huán) 節(jié) ( 一 )小學(xué)師資力量薄弱，影響教育質(zhì)量的提 高師資力量是教育工作 的主力軍，師資力量的強(qiáng)弱直接影響教 育質(zhì)量的高低。農(nóng)村小

3、學(xué)尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū) ，存在師資力量短缺 ，老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重 ，教育手段落后等突出問題 ，導(dǎo)致學(xué)校工作只能 停留在上課 、備課和作業(yè)批改等教學(xué)常規(guī)上 ，教學(xué)手段和教學(xué)理 念得不到更新 ，教學(xué)模 式和方式方法得不到優(yōu)化 ，甚至部分學(xué) 科 ，尤其是英語學(xué)科不能按時開設(shè) ，致使學(xué)生升入初中后造成嚴(yán) 重學(xué)科脫節(jié)現(xiàn)象 ，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高造 成直 接影 響 。( 二 )家庭教 育 滯后 ，增加 了學(xué)校 管理 的難 度 目前 ，出外務(wù)

4、工 已成為一種產(chǎn)業(yè) ，農(nóng)村 留守兒童的大量 出現(xiàn)，給學(xué)校教育增加了負(fù)擔(dān)。有些父母在外面掙錢后 ，看到大學(xué) 生 目前的就業(yè)形勢 ，產(chǎn)生了讀書無用的觀念 ，覺得孩子讀不讀書 無所謂，與其花費(fèi)大量的財力物力供孩子讀書 ，還不如讓他們早 點(diǎn)步人社會務(wù)工掙錢，再加上近年來大學(xué)生就業(yè)存在較大壓力 ，因而家長對孩子讀書期望值很低。另一方面，隔代教育由于缺乏 科 學(xué) 、有效 的監(jiān) 管 ，并且 教 育方式 簡單 粗暴 ，或 者根 本不 支持 學(xué) 校的教育

5、 ，或因一點(diǎn)小事而到學(xué)校大吵大鬧的事件時有發(fā)生，祖 輩過分寵愛孩子而滋生了學(xué)生的不 良心理和行為習(xí)慣 ，這些都使 學(xué)校管理難度與 日俱增，增添了學(xué)校教育和管理的難度 。特別是 對學(xué)生安全管理方面 ，學(xué)校是 “ 有限的能力 ，無限的責(zé)任”。因 此 ，很難形成學(xué)校、家庭 、社會 “ 三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò) ，致使 學(xué)校 的單方面教育舉步維艱。( 三 )辦學(xué)力量分散 ，不利于教學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展 目前 ，農(nóng)村教育存在學(xué)校設(shè)置布點(diǎn)多，規(guī)模小 ，條件差的現(xiàn)

6、 狀。隨之造成教學(xué)設(shè)施缺乏 ，師資力量短缺 ，管理制度不嚴(yán) ，課 程開設(shè)不全 ，教學(xué)理念不新 、教育手段落后、工作作風(fēng)散渙 、教 學(xué)質(zhì)量不高、家長重視不夠的一系列問題 ，阻礙著農(nóng)村教育事業(yè) 的健 康發(fā) 展 。二、解決對策 ( 一 ) 加強(qiáng)教師隊伍建設(shè) ，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì) 良好的師德師風(fēng)是搞好教育教學(xué)_ T作的前提 ，教師良好的業(yè) 務(wù)素質(zhì)是搞好教育教學(xué)質(zhì)量的保證。在經(jīng)濟(jì)社會的形勢影響下，教 師 的思想 容易 發(fā)生 波動 ，尤其 是農(nóng) 村小

7、學(xué) 教師 ，更 容易產(chǎn) 生不 思進(jìn)取 ，滿足現(xiàn)狀 的心理 ，由此 ，要加強(qiáng)對教師思想觀念的引導(dǎo) 和教育 ，開展樹榜樣，學(xué)先進(jìn)等創(chuàng)先爭優(yōu)活動，幫助教師樹立正 確的人生觀 ，以良好的心態(tài)從事本職工作 ，并通過政治學(xué)習(xí)和業(yè) 務(wù)培訓(xùn) ，更新教育理念 ，創(chuàng)新教育手段 ，提高思想道德覺悟和業(yè) 務(wù)知識水平 ，發(fā)揮他們的才能 ，同時選拔年輕教師管理農(nóng)村學(xué) 校 ，以達(dá)到解決師資力量不足，新老教師互補(bǔ)的 目的。( 二 ) 創(chuàng) 建 家長學(xué)校 ，關(guān) 注 “ 留

8、守兒童 ”由于農(nóng)村學(xué)生家長文化素質(zhì)不高 ，家長對子女的教育認(rèn)識 不夠 ，隔代教育監(jiān)護(hù)能力不強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和良好的理 想教育，在家庭教育作用中不能得到正常的發(fā)揮。為此 ，學(xué)校的 家長會要政府 出面組織 ，以提高家長教育子女能力為主要內(nèi)容對 家長進(jìn)行培訓(xùn) ，大力開展評選優(yōu)秀家長 ，創(chuàng)辦家長學(xué)校 ，關(guān)愛留 守兒童等活動 ，提高家長的教育能力，真正發(fā)揮家庭、社會、學(xué) 校三位一體、合力育人的教育網(wǎng)絡(luò)作用。同時學(xué)校要開足、開齊 課程 ，實(shí)施

9、素質(zhì)教育，讓每一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識 自己，讓各 自的特長得到真正的發(fā)揮 ，只有使校園成為樂園，學(xué)生才能留得 住，才能樂意學(xué) ，才能學(xué)得好。( 三 ) 整合教育資源，提升教育質(zhì)量 一 是通過整合，解決農(nóng)村師資力量不足的現(xiàn)狀。城區(qū)富余教 師向農(nóng)村分流 ，中學(xué)教師向小學(xué)分流 ，可以補(bǔ)充小學(xué)教師編制不 足的問題 ，同時也能夠增強(qiáng)教師工作的責(zé)任感，激發(fā)教師的競爭 意識 ，調(diào)動教師的工作積極性；二是通過整合，解決學(xué)科結(jié)構(gòu)不 合理的現(xiàn)狀。合理整合

10、，可以擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模 ，可以合理調(diào)整學(xué)科 結(jié)構(gòu) ， 對開齊課程，校本資源的充分利用，輔助教學(xué)設(shè)備作用的 發(fā)揮提供保證；三是通過整合，加強(qiáng)學(xué)校管理 ，強(qiáng)化校本教研 ，發(fā)揮教師的潛能和特長 ，為學(xué)校發(fā)展注入新的活力。四是通過整 合 ，能夠擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模 ，打破常規(guī)的教學(xué)節(jié)奏 ，使新的教學(xué)理念 指導(dǎo)教學(xué) ，新的教學(xué)模式用到課堂，促使教學(xué)質(zhì)量得到提升。我們必須站在全面建設(shè)和諧社會的戰(zhàn)略高度，優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村 義務(wù)教育。要增強(qiáng)改革農(nóng)村義務(wù)教育的責(zé)任感和緊

11、迫感，將農(nóng)村 義務(wù)教育作為教育工作的重點(diǎn) ，發(fā)展與改革并舉 ，努力促進(jìn)農(nóng)村 義務(wù)教育的發(fā)展 ，使之更好地為全面建設(shè)社會主義新農(nóng)村服務(wù)。作者 簡介 ：趙 寶生 ，( 19 6 2 ． 1 1 ． 17 ～ )， 男，漢 ，甘 肅清 水人 ， ． 大專 ，職 稱：小學(xué)高級教師；研究方向： 教育教學(xué)。行重修，允許最遲可 以延長到6 年畢業(yè)。6結(jié)束 語 皖西學(xué) 院化工與制藥大類人才培養(yǎng) 的創(chuàng)新模式改革 已進(jìn)行 四年 ，第一屆學(xué)生 已于今年7 月

12、畢業(yè)。通過四年的改革實(shí)踐 ，我 們 已經(jīng)探索出一套較為科學(xué)合理且行之有效的創(chuàng)新改革方法和措 施 ，一些好 的做法也 已融于我校其他專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革 中。今后我們將在前期工作的基礎(chǔ)上 ，總結(jié)經(jīng)驗 ，完善方案 ，是這項 改革更深入地進(jìn)行下去。參考文獻(xiàn)：[ 1 】 田美， 楊瑞英， 黃平安， 等． 對英語本科人才培養(yǎng)模式的思考及 探索 [ J ] ．西安 交 通大學(xué)學(xué)報 會科學(xué)版) ， 2 0 1 1 ， 3 1 ( 4 ) ： 9 7

13、— 1 0 1[ 2 ] 程光旭． 努力實(shí) 現(xiàn)人才培養(yǎng)模式改革的新突破 [ J 】 ． 中國高等教育，2 0 0 9 (1 ) ：2 4 —2 7安徽省教育廳質(zhì)量工程項 目 ( 2 0 0 8 j y x m5 3 5)299 經(jīng)驗 交流 試談當(dāng)前農(nóng)村教育的薄弱環(huán)節(jié)及對策 7 4 1 4 13甘肅省清水縣秦亭鎮(zhèn) 中學(xué)趙 寶生 摘 要 ：農(nóng) 村 教 育是 我 國教 育 的 重要 基 礎(chǔ) ，農(nóng) 村教 育質(zhì) 量 的 高 低直接 影響到整個 國

14、民的教育。近年 來，隨著社會 經(jīng)濟(jì)的快速 發(fā)展 ，政府 不斷加大力度進(jìn)行教育投 資，大大地改善 了農(nóng)村 學(xué) 校 的辦學(xué)條件 ，教 育教 學(xué)質(zhì)量得 到很 大提 高，但在一些邊遠(yuǎn) 山區(qū)，仍 凸顯 出以下幾 個 薄弱環(huán) 節(jié) 。關(guān)鍵詞 ：農(nóng)村教 育 薄弱環(huán)節(jié) 對策 農(nóng)村教育是我國教育的重要基礎(chǔ)，農(nóng)村教育質(zhì)量的高低直接 影響到整個國民的教育。近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展 ，政 府不斷加大力度進(jìn)行教育投資 ，大大地改善了農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條 件 ，教

15、育教學(xué)質(zhì)量得到很大提高，但在一些邊遠(yuǎn)山區(qū) ，仍凸顯出以下幾個薄弱環(huán)節(jié)。一、 農(nóng)村 教育 的薄 弱環(huán) 節(jié) ( 一 )小學(xué)師資力量薄弱，影響教育質(zhì)量的提 高師資力量是教育工作 的主力軍，師資力量的強(qiáng)弱直接影響教 育質(zhì)量的高低。農(nóng)村小學(xué)尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū) ，存在師資力量短缺 ，老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重 ，教育手段落后等突出問題 ，導(dǎo)致學(xué)校工作只能 停留在上課 、備課和作業(yè)批改等教學(xué)常規(guī)上 ，教學(xué)手段和教學(xué)理 念得不到更新 ，教學(xué)模 式和方式方法得不到優(yōu)化

16、，甚至部分學(xué) 科 ，尤其是英語學(xué)科不能按時開設(shè) ，致使學(xué)生升入初中后造成嚴(yán) 重學(xué)科脫節(jié)現(xiàn)象 ，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高造 成直 接影 響 。( 二 )家庭教 育 滯后 ，增加 了學(xué)校 管理 的難 度 目前 ，出外務(wù)工 已成為一種產(chǎn)業(yè) ，農(nóng)村 留守兒童的大量 出現(xiàn)，給學(xué)校教育增加了負(fù)擔(dān)。有些父母在外面掙錢后 ，看到大學(xué) 生 目前的就業(yè)形勢 ，產(chǎn)生了讀書無用的觀念 ，覺得孩子讀不讀書 無所謂，與其花費(fèi)大量的財力物力供孩子讀書

17、，還不如讓他們早 點(diǎn)步人社會務(wù)工掙錢，再加上近年來大學(xué)生就業(yè)存在較大壓力 ，因而家長對孩子讀書期望值很低。另一方面，隔代教育由于缺乏 科 學(xué) 、有效 的監(jiān) 管 ，并且 教 育方式 簡單 粗暴 ，或 者根 本不 支持 學(xué) 校的教育 ，或因一點(diǎn)小事而到學(xué)校大吵大鬧的事件時有發(fā)生，祖 輩過分寵愛孩子而滋生了學(xué)生的不 良心理和行為習(xí)慣 ，這些都使 學(xué)校管理難度與 日俱增，增添了學(xué)校教育和管理的難度 。特別是 對學(xué)生安全管理方面 ，學(xué)校是 “ 有

18、限的能力 ，無限的責(zé)任”。因 此 ，很難形成學(xué)校、家庭 、社會 “ 三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò) ，致使 學(xué)校 的單方面教育舉步維艱。( 三 )辦學(xué)力量分散 ，不利于教學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展 目前 ，農(nóng)村教育存在學(xué)校設(shè)置布點(diǎn)多，規(guī)模小 ，條件差的現(xiàn) 狀。隨之造成教學(xué)設(shè)施缺乏 ，師資力量短缺 ，管理制度不嚴(yán) ，課 程開設(shè)不全 ，教學(xué)理念不新 、教育手段落后、工作作風(fēng)散渙 、教 學(xué)質(zhì)量不高、家長重視不夠的一系列問題 ，阻礙著農(nóng)村教育事業(yè) 的健 康發(fā) 展 。二、

19、解決對策 ( 一 ) 加強(qiáng)教師隊伍建設(shè) ，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì) 良好的師德師風(fēng)是搞好教育教學(xué)_ T作的前提 ，教師良好的業(yè) 務(wù)素質(zhì)是搞好教育教學(xué)質(zhì)量的保證。在經(jīng)濟(jì)社會的形勢影響下，教 師 的思想 容易 發(fā)生 波動 ，尤其 是農(nóng) 村小學(xué) 教師 ，更 容易產(chǎn) 生不 思進(jìn)取 ，滿足現(xiàn)狀 的心理 ，由此 ，要加強(qiáng)對教師思想觀念的引導(dǎo) 和教育 ，開展樹榜樣，學(xué)先進(jìn)等創(chuàng)先爭優(yōu)活動，幫助教師樹立正 確的人生觀 ，以良好的心態(tài)從事本職工作 ，并通過政治學(xué)習(xí)

20、和業(yè) 務(wù)培訓(xùn) ，更新教育理念 ，創(chuàng)新教育手段 ，提高思想道德覺悟和業(yè) 務(wù)知識水平 ，發(fā)揮他們的才能 ，同時選拔年輕教師管理農(nóng)村學(xué) 校 ，以達(dá)到解決師資力量不足，新老教師互補(bǔ)的 目的。( 二 ) 創(chuàng) 建 家長學(xué)校 ，關(guān) 注 “ 留守兒童 ”由于農(nóng)村學(xué)生家長文化素質(zhì)不高 ，家長對子女的教育認(rèn)識 不夠 ，隔代教育監(jiān)護(hù)能力不強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和良好的理 想教育，在家庭教育作用中不能得到正常的發(fā)揮。為此 ，學(xué)校的 家長會要政府 出面組織 ，以

21、提高家長教育子女能力為主要內(nèi)容對 家長進(jìn)行培訓(xùn) ，大力開展評選優(yōu)秀家長 ，創(chuàng)辦家長學(xué)校 ，關(guān)愛留 守兒童等活動 ，提高家長的教育能力，真正發(fā)揮家庭、社會、學(xué) 校三位一體、合力育人的教育網(wǎng)絡(luò)作用。同時學(xué)校要開足、開齊 課程 ，實(shí)施素質(zhì)教育，讓每一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識 自己，讓各 自的特長得到真正的發(fā)揮 ，只有使校園成為樂園，學(xué)生才能留得 住，才能樂意學(xué) ，才能學(xué)得好。( 三 ) 整合教育資源，提升教育質(zhì)量 一 是通過整合，解決農(nóng)村師資力量

22、不足的現(xiàn)狀。城區(qū)富余教 師向農(nóng)村分流 ，中學(xué)教師向小學(xué)分流 ，可以補(bǔ)充小學(xué)教師編制不 足的問題 ，同時也能夠增強(qiáng)教師工作的責(zé)任感，激發(fā)教師的競爭 意識 ，調(diào)動教師的工作積極性；二是通過整合，解決學(xué)科結(jié)構(gòu)不 合理的現(xiàn)狀。合理整合 ，可以擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模 ，可以合理調(diào)整學(xué)科 結(jié)構(gòu) ， 對開齊課程，校本資源的充分利用，輔助教學(xué)設(shè)備作用的 發(fā)揮提供保證；三是通過整合，加強(qiáng)學(xué)校管理 ，強(qiáng)化校本教研 ，發(fā)揮教師的潛能和特長 ，為學(xué)校發(fā)展注入新的活力。四

23、是通過整 合 ，能夠擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模 ，打破常規(guī)的教學(xué)節(jié)奏 ，使新的教學(xué)理念 指導(dǎo)教學(xué) ，新的教學(xué)模式用到課堂，促使教學(xué)質(zhì)量得到提升。我們必須站在全面建設(shè)和諧社會的戰(zhàn)略高度，優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村 義務(wù)教育。要增強(qiáng)改革農(nóng)村義務(wù)教育的責(zé)任感和緊迫感，將農(nóng)村 義務(wù)教育作為教育工作的重點(diǎn) ，發(fā)展與改革并舉 ，努力促進(jìn)農(nóng)村 義務(wù)教育的發(fā)展 ，使之更好地為全面建設(shè)社會主義新農(nóng)村服務(wù)。作者 簡介 ：趙 寶生 ，( 19 6 2 ． 1 1 ． 17 ～ )， 男

24、，漢 ，甘 肅清 水人 ， ． 大專 ，職 稱：小學(xué)高級教師；研究方向： 教育教學(xué)。行重修，允許最遲可 以延長到6 年畢業(yè)。6結(jié)束 語 皖西學(xué) 院化工與制藥大類人才培養(yǎng) 的創(chuàng)新模式改革 已進(jìn)行 四年 ，第一屆學(xué)生 已于今年7 月畢業(yè)。通過四年的改革實(shí)踐 ，我 們 已經(jīng)探索出一套較為科學(xué)合理且行之有效的創(chuàng)新改革方法和措 施 ，一些好 的做法也 已融于我校其他專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革 中。今后我們將在前期工作的基礎(chǔ)上 ，總結(jié)經(jīng)驗 ，完善方案 ，

25、是這項 改革更深入地進(jìn)行下去。參考文獻(xiàn)：[ 1 】 田美， 楊瑞英， 黃平安， 等． 對英語本科人才培養(yǎng)模式的思考及 探索 [ J ] ．西安 交 通大學(xué)學(xué)報 會科學(xué)版) ， 2 0 1 1 ， 3 1 ( 4 ) ： 9 7 — 1 0 1[ 2 ] 程光旭． 努力實(shí) 現(xiàn)人才培養(yǎng)模式改革的新突破 [ J 】 ． 中國高等教育，2 0 0 9 (1 ) ：2 4 —2 7安徽省教育廳質(zhì)量工程項 目 ( 2 0 0 8 j y x m5