廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)工作水平評估

1、廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)工作水平評估自評依據(jù)說明第一部分 辦學(xué)指導(dǎo)思想1·1 學(xué)校定位與辦學(xué)指導(dǎo)思想二級指標(biāo)“1·1 學(xué)校定位與辦學(xué)指導(dǎo)思想”自評結(jié)果二級指標(biāo) 主要觀測點觀測點賦分權(quán)重系數(shù)自評得分自評等級1·1 學(xué)校定位與發(fā)展規(guī)劃 4.8 0.4 1.921·2 教育思想觀念 4.5 0.3 1.351·3 教學(xué)中心地位 4.5 0.3 1.35學(xué)校定位與辦學(xué)指導(dǎo)思想自評得分:4.

2、8×0.4+4.5×0.3+4.5×0.3=4.62 分A依據(jù)說明:1·1 學(xué)校定位與辦學(xué)指導(dǎo)思想學(xué)院定位準確、專業(yè)特色鮮明，能主動服務(wù)經(jīng)濟和社會發(fā)展，建設(shè)規(guī)劃較好地適應(yīng)廣西及周邊省份的發(fā)展，基本能逐年落實。對外合作交流及“走出去”項目特色和優(yōu)勢明顯。學(xué)院教育教學(xué)思想觀念明確，初步形成了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職高專教育教學(xué)思想。教學(xué)中心地位突出，各項政策規(guī)定向教學(xué)、教師傾斜的力度較大。

3、1·1·1 學(xué)校定位與發(fā)展規(guī)劃2002 年 8 月，經(jīng)廣西壯族自治區(qū)人民政府批準，我院由廣西農(nóng)業(yè)學(xué)校提升為廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。2003 年 5 月，學(xué)院制訂了《2003—2007 年五年發(fā)展規(guī)劃》 ，并經(jīng)學(xué)院第五屆教職工代表大會第一次會議審議通過。兩年來，在學(xué)院黨委、行政的領(lǐng)導(dǎo)下，通過全體師生員工的努力，該規(guī)劃得以穩(wěn)步實施，招生規(guī)模、專業(yè)建設(shè)、實驗室建設(shè)等項目基本上達到年度指標(biāo)。但是，由于受到南寧市相思湖規(guī)劃的影響

4、，學(xué)院的基本建設(shè)計劃被迫擱淺，（5）辦學(xué)形式： ）辦學(xué)形式：依托行業(yè)，校企合作，形式多樣。根據(jù)廣西建設(shè)農(nóng)業(yè)強省和和科教興桂、人才強桂的戰(zhàn)略部署，充分利用校內(nèi)和校外兩種資源，積極探索與實踐校企合作和訂單培養(yǎng)等形式多樣的辦學(xué)模式，通過學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育等多種形式，將學(xué)院建設(shè)成為農(nóng)業(yè)技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)基地、職業(yè)技能培訓(xùn)基地、農(nóng)業(yè)技術(shù)應(yīng)用推廣示范中心和培養(yǎng)農(nóng)業(yè)企業(yè)家的搖籃。（6）服務(wù)面向： ）服務(wù)面向：服務(wù)“三農(nóng)” ，立足廣西，面向全國，輻

5、射東南亞。為農(nóng)村發(fā)展、農(nóng)業(yè)增效和農(nóng)民致富培養(yǎng)“下得去、留得住、有作為” ，具有較強實踐能力和良好職業(yè)道德的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，為建設(shè)廣西農(nóng)業(yè)強省服務(wù)，為農(nóng)業(yè)科教“走出去”戰(zhàn)略搭建技術(shù)和信息服務(wù)平臺，為中國——東盟博覽會服務(wù)。1·1·1·3 辦學(xué)思路根據(jù)辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)定位，學(xué)院形成了清晰的辦學(xué)思路：（1）適應(yīng)市場設(shè)專業(yè)。 ）適應(yīng)市場設(shè)專業(yè)。以適應(yīng)市場需求為目標(biāo)，按照大農(nóng)業(yè)、大職教的發(fā)展要求，大力發(fā)展農(nóng)類專

6、業(yè)，適度發(fā)展理工類、經(jīng)管類和人文類等專業(yè)，以促進農(nóng)科與其他學(xué)科專業(yè)的交叉融合，形成若干個適應(yīng)市場需要的優(yōu)勢專業(yè)群，使專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)符合市場需求和社會需要，專業(yè)數(shù)量與學(xué)院規(guī)模相適應(yīng)，特色專業(yè)優(yōu)勢明顯，重點專業(yè)和精品專業(yè)水平較高。（2） “雙研”并進促教學(xué)。 “雙研”并進促教學(xué)。以開展教育教學(xué)研究和農(nóng)業(yè)應(yīng)用技術(shù)研究（即“雙研” ）為手段，以培養(yǎng)骨干教師、學(xué)術(shù)帶頭人和專業(yè)帶頭人為重點，通過科研活動提高教師的科研水平和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，帶動實驗

7、室和實訓(xùn)基地的建設(shè)，加快教育教學(xué)改革步伐，從而促進教學(xué)水平的進一步提高。（3）注重實踐抓質(zhì)量。 ）注重實踐抓質(zhì)量。以教學(xué)工作為中心，貫徹“實踐至上，能力為本”的原則，緊跟社會用人單位對人才的能力和素質(zhì)的要求，強化實踐，推行雙證，促進專業(yè)內(nèi)涵的擴展和課程體系的改革，完善教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控體系，進一步規(guī)范教學(xué)管理。以農(nóng)業(yè)行業(yè)為依托，充分利用企事業(yè)單位的資源，建設(shè)能滿足各專業(yè)教學(xué)需要的、具有現(xiàn)代化水平的校內(nèi)外實訓(xùn)基地，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。（4）圍繞

8、就業(yè)育人才。 ）圍繞就業(yè)育人才。以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合育人的有效機制，積極開展校企合作辦學(xué)和訂單培養(yǎng)等多種形式的實踐探索，切實做好就業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)工作，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)，讓學(xué)生滿意、家長滿意、社會滿意。（5）走出國門廣合作。 ）走出國門廣合作。以構(gòu)建〝中國——東盟自由貿(mào)易區(qū)〞為契機，繼續(xù)實施農(nóng)業(yè)科教“走出去”戰(zhàn)略項目，在原有的與越南、老撾、印尼等國交流與合作的良好基礎(chǔ)上，積極推進與其他東盟國家的交流與合作