青島市高三數(shù)學(xué)三輪復(fù)習(xí)建議

1、20XX 20XX 年青島市高三數(shù)學(xué)三輪復(fù)習(xí)建議 年青島市高三數(shù)學(xué)三輪復(fù)習(xí)建議本階段教學(xué)工作存在 段教學(xué)工作存在問題 問題：1.陷于表象，問題不準(zhǔn)。即：部分學(xué)校不能從考試數(shù)據(jù)中分析和把準(zhǔn)學(xué)校、班級(jí)、學(xué)科、學(xué)生存在的問題，缺乏發(fā)現(xiàn)質(zhì)量增長(zhǎng)點(diǎn)的敏銳觀察力和分析能力，停留于表面的現(xiàn)象，被表象所迷惑。比如：部分學(xué)生雖然考分比較高，但是出錯(cuò)部分是否應(yīng)該等等？2.抱怨客觀，弱化主觀。即：部分學(xué)校發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作存在的問題，但解決問題的辦法不多，缺乏與解

2、決問題的靈活性和變通性，強(qiáng)調(diào)客觀困難弱化個(gè)人的主觀努力，工作陷于高原期，推而不動(dòng)，議而不決，在等待中錯(cuò)失發(fā)展機(jī)遇，貽誤學(xué)生。3.質(zhì)量不高，效益缺失。集體備課的質(zhì)量不高，注重了對(duì)集體備課的過程管理及教學(xué)案的生成，但忽略了對(duì)教師二次備課的管理；一些學(xué)科使用統(tǒng)一編寫的教學(xué)案，有時(shí)卻成了滋生“懶漢”的溫床，教師拿著別人設(shè)計(jì)的教案進(jìn)課堂，講的是別人的講稿，用的是別人的方法，學(xué)生練的是別的老師設(shè)計(jì)的題目，有的教師對(duì)“講什么、怎么講、為什么這么講”根

3、本沒有弄清楚；有的就是一本資料，照本宣科，沒有做到改編一點(diǎn)，選擇一點(diǎn)，重組一點(diǎn)。4.復(fù)習(xí)倦怠，手段單一。部分學(xué)校教師出現(xiàn)復(fù)習(xí)的疲勞和工作倦怠，有效調(diào)節(jié)的手段不多，甚至沒有。復(fù)習(xí)陷入盲目性，對(duì)重要內(nèi)容和重要考點(diǎn)把握不準(zhǔn)，復(fù)習(xí)精力分配不當(dāng)。教師教學(xué)方法單一，學(xué)生聽課有麻木的狀態(tài)，教師講得辛苦，學(xué)生聽的痛苦。學(xué)生沒有自主思考、自主復(fù)習(xí)時(shí)間，相當(dāng)部分的學(xué)生看書或看筆記停留于形式上的翻閱和瀏覽，沒有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展和收獲。5.反饋不力，檢查缺位。部分

4、學(xué)科教師忙于下發(fā)練習(xí)試卷，增大學(xué)生復(fù)習(xí)強(qiáng)3.強(qiáng)化方法，注重?cái)?shù)學(xué)思想、方法的應(yīng)用，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)品質(zhì)。4.汲取新課改理念，關(guān)注新增內(nèi)容的層次性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全方位多樣化的發(fā)展學(xué)生能力。5.注重一般解題方法，關(guān)注通性通法的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)反思，注意查缺補(bǔ)漏。6.關(guān)注學(xué)生心理變化，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，積極疏導(dǎo)存在的一些不利因素，大力倡導(dǎo)積極向上的自信心態(tài)。二、三 二、三輪復(fù)習(xí)的時(shí)間 時(shí)間安排 安排二模后至高考前的復(fù)習(xí)工作，共分三個(gè)階段

5、，安排三部分內(nèi)容。第一階段：二摸后至 5 月 11 日，是二輪復(fù)習(xí)的收尾階段。一是要把二?？荚囍斑€沒有結(jié)束的二輪復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)完，二是要根據(jù)二模考試暴露出來的問題，追加補(bǔ)弱性專題、應(yīng)試策略性專題、學(xué)科思想方法強(qiáng)化專題和熱點(diǎn)專題，把二輪復(fù)習(xí)加以完善。第二階段：5 月 12 日至 5 月底，是模擬考試階段。這一階段，每周按照高考模式組織 1－2 次模擬考試，做好學(xué)科應(yīng)試策略的指導(dǎo)與培訓(xùn)，做好試卷批閱、統(tǒng)計(jì)分析、講評(píng)以及糾錯(cuò)、考試反思、滿分過